上課該嚴就嚴，下課該放鬆就放輕鬆才能管教好孩子。太嚴使孩子害怕不利身心健康，太放鬆老師沒權威，孩子不聽話，學習又跟不上

老師當然嚴厲點好，但該嚴厲時就嚴厲！該和氣時就和氣，要柔似棉花硬如鋼！課堂上是老師，課下和氣，可以和大家做朋友。

這個問題很難啊，話說這是不是從綜藝節目中截取出來的一句話。

言歸正傳，首先，老師和學生都是獨立的個體，是有當朋友的基礎的，但是更多的時候要看這個基礎能不能轉變成現實，老師和學生在學校裡更多的是屬於教與學的師生關係，學生來學校的目的是學習知識，在這方面老師會對學生具有不可推卸的責任，所以老師要想方設法去教會學生，讓學生不斷進步。

其次在學校外，老師和學生可以做朋友的，畢竟不在學校，師生間的關係也會發生一定改變。學生因為不成熟，性格不穩定，對於角色轉變不是很及時，就會造成師生間的問題，所以在學校這種情況一定要避免，否則師生不分，必定會造成學校教學秩序的混亂。

所以就像佟大為說的，你是來學知識的還是來交朋友的，這個要想清楚。

①老師作為一個傳道授業解惑的人，首先要有豐富的知識。有人說：“要給學生一碗水，自己得有一桶水”，這“一桶水”就是老師的知識儲備庫，只有這豐富的知識才能贏得學生的欽敬，在教授學生知識的同時，還要教給學生嚴謹的學習態度，做到“知之為知之，不知為不知”“知無不言言無不盡”，而嚴謹的學習態度則體現在老師的教育方法中，只有嚴格要求每一位同學，學生才能循規蹈矩，不鑽教學空子，做到事事盡心，事事一絲不苟，學習一定也能跟上步伐！這不正是家長期待的結果嗎？

②所謂“嚴師出高徒”就是隻有嚴格要求的老師才能培養出高才能的弟子。面對學生的錯誤，老師疾言厲色，加強教育，學生才能把老師的教導銘記在心，“吃一塹長一智”，從而改正錯誤，向好的方面發展。如果老師只是一味地遷就，學生就會認為這只是小錯而已，不必記掛在心，就會重蹈覆轍，甚至屢犯屢錯，怎麼能進步呢？

③老師站在三尺講臺上，不只是教書育人，還應該是一個隨機應變的主持人。為了讓學生把知識學紮實而嚴格要求的同時，老師在心理上和生活上要給予學生鼓勵和幫助，做學生的朋友，這就是“寬嚴相濟”的“寬”，老師的包容和溫暖，可以拉近師生之間心的距離，這樣學生就會對老師既貼心又尊敬，不會“敬而遠之”，有利於老師開展教育教學工作。

總之，一個既是嚴師又是朋友的老師，一定是學生愛戴尊敬的老師，願每一位老師都事業有成，工作順利！願每一位老師桃李遍天下！

有願意和老師做朋友的學生嗎？估計平時遠遠見到老師都要繞著道走。

俗話說，嚴師出高徒。感覺相對嚴厲的老師才對學生具有權威感，上課傳授知識時學生才會更加態度認真。

當然，校園以外的師徒關係，畢業以後的老師和學生，還是很有可能成為好朋友的。

能提出這樣一個問題的，要麼是初為人師，尚且拿捏不準寬嚴尺度的年輕教師，要麼是家有學童，對老師管理教育的寬嚴尺度存在疑惑的家長。暫且不管到底是哪一類，我覺得能提出這麼一個問題，責任心方面都是應該受到肯定的。

關於管理教育的尺度，不管是俗話說的“嚴師出高徒”，還是《三字經》裡的“教不嚴，師之惰”，都表明教育的一個核心原則就是“嚴”。但嚴厲、嚴格的教育學生，與真心、真誠的關心學生並不矛盾，也不影響老師成為孩子的良師益友。實際操作中，應該注意把握好以下幾個方面：

在平時教學過程中，要讓學生認真學習，取得好的教學效果，必須對學生嚴格要求、嚴格管理，才能達到良好的教學效果。但嚴厲並不是整天板著臉，也不是滿嘴髒話臭罵學生，更不是動輒就對學生進行體罰。必須掌握好嚴格嚴厲與苛責懲罰的尺度，因材施教、因人而異。如果不顧客觀條件、不講方式方法地一味從嚴要求，反而可能會激發孩子的逆反心理，產生適得其反的作用，所以要把握好嚴格、嚴厲的尺度，不能從一個極端走向另一個極端。

教育學生的過程中，嚴歷和關愛從來不是對立的。就拿我的孩子來說吧，語文老師相對比較嚴厲。本來想著，孩子可能心裡會相對牴觸語文老師，但一次與孩子的無意交流中，說到上了三年級可能要換老師，孩子竟然說還想跟著劉老師。感覺好奇和不太理解，仔細一問才知道，語文老師除了在孩子表現不好時嚴厲批評的同時，還根據孩子學習等各方面的表現，採取發小貼畫、積分卡、小喜報等方式鼓勵孩子。這樣做孩子感到了老師威嚴的同時，又感到老師的慈愛，從而發自內心的尊敬和喜歡老師，學習成績也一步步提高。嚴是不漏掉學生任何一個錯誤，或大或小，都得用正確的方式去引導他們走向正確的道路。孩子雖小，但都是有感情的人，都有自尊心，作為老師，應該在嚴格要求學生的基礎上，用愛和關懷引導他們健康成長。

雖說是沒有規矩，不成方圓，儘管說沒有懲戒的教育不是好教育，但實際教育過程中，要講究方法，不能動不動就訓學生或體罰學生。特別是現在的獨生子女多，孩子的自尊心普遍比較強，好愛面子，作為老師必須在嚴格基礎上給孩子以適當的空間，才能收到較好教育效果。要努力做到寬嚴相濟，儘可能創造一個和諧融洽的師生關係，營造一個輕鬆愉快的學習環境，採用靈活多變的教學方法，透過多種手段激發學生實踐的熱情，讓學生變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣。