中國著名教育家葉聖陶先生指出：教育工作者的全部工作就是為人師表。為人師表是教師職業道德的重要特徵。教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且是以自身的思想、情感、信仰、道德、習慣和才能，透過各種行為去影響人、教育人。教師不僅運用語言去傳授知識，而且用自己的靈魂去塑造靈魂。這種影響和教育往往是無形的、深刻的、長久的，常常決定著學生一生的發展方向和發展水平。“言傳”、“身教”是教師勞動的顯著特點。大教育家孔子說的好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這就要求教師要努力塑造自己的師表形象。那麼作為教師，我們在實際工作中該怎麼做呢？
一、熱愛祖國，堅定信念
教師要熱愛祖國，具有共產主義理想和信念，要使學生熱愛祖國，教師首先就應該是愛國者，要把學生引上正確的人生之路。教師首先要具備科學的世界觀、人生觀，這就要求教師要在政治思想上堅持正確的方針政策，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想，堅持社會主義榮辱觀，以自己的高尚行為去影響和帶動廣大青少年學生，促進他們健康成長。從而使教師樹立共產主義人生觀和世界觀，形成堅定的事業心和高度的責任感，把自己的畢生獻給教育事業。
二、學識淵博，治學嚴謹
1.教師學識要淵博。教師的主要任務是教書育人，所以教師的形象首先應該在課堂上站起來。教師要有淵博的知識，只有教師精通了所任學科知識的來龍去脈，才能融會貫通，教給學生規律性的知識，促進學生能力的發展。方法是最重要的知識，因此教師要掌握科學的教育教學方法；非智力因素是學生成才的必要條件，因此教師要學習教育學、心理學知識；德育在學生全面發展中佔有重要地位，因此教師要懂得德育理論；缺乏美育的教育不是完全的教育，因此教師又要學習美育知識；如此等等。教師的知識越豐富，教育教學質量就會越高。教師有了淵博的知識，就能滿足學生求知慾的需要。小學生求新求異，好奇心強，他們帶著千百個“為什麼”邁進校門，他們把老師當做“萬事通”，常常要問幾個為什麼。這就要求教師“上知天文，下知地理”，既做所任學科的“專才”，又做無事不曉的“通才”，並要隨著時代和科技的進步，不斷更新自己的知識，形成動態的知識結構。為此，教師必須有學而不厭、鍥而不捨的精神，虛心好學、不恥下問的精神，善擠善鑽的釘子精神，活到老，學到老的精神。
2.教師治學要嚴謹。嚴謹的治學態度至少應有三點含義。一是熱愛科學，尊重規律。在科學技術迅猛發展的情況下，只有提高勞動者的科學文化素質，才能把科學技術變成建設四化偉業的巨大力量。教師必須樹立科技是第一生產力的觀念，熱愛科學是時代的要求。教育本身就是一門科學，嚴謹治學，既要順應時代潮流，又要按客觀規律辦事，教師必須學習和掌握教育科學的特殊規律，在規律指導下進行教育教學實踐。二是刻苦鑽研，精益求精。教師的日常工作是平凡、細小、瑣碎的，但卻直接關係到學生整體素質的提高，也最能映襯出人民教師的高尚風格。有人問及一名資深的人民教師：“上精彩的一堂課要準備多長時間？”這位老師回答說：“可以說是幾小時，也可以說是幾十年。”這個觸及事物本質的回答極富哲理性。那些悉心備課、認真講課、耐心輔導、仔細檢查效果的老師們，正反映了刻苦鑽研、精益求精的治學精神。
三、作風正派，品德高尚
中國著名的人民教育家陶行知先生說過：“教師職務是‘千教萬教，教人求真’，要做到這一點，我認為教師首先應該是個正派人，其突出表現就是要言行一致，表裡如一，把言傳和身教有機地統一起來。”教師想要在學生身上看到的東西，首先應該在自己身上看到。只有言行一致、表裡如一的人，才能真正稱得上“人類靈魂的工程師”這一稱號。
四、儀表端莊，言談適度
教師高尚的師德不僅表現於內在的精神世界，而且還表現於外在的儀表風度、言談舉止，這是一件看似平常，實際卻是內涵極為豐富的修養內容。
1.美觀整潔的儀表。一個人的風度儀表就是他德、才、體、貌等多種素質的綜合體現，是內在的精神世界的表現。教育職業要求教師的衣著打扮要樸素大方、整潔得體。教師要根據自己的特點去選擇服飾的質地、顏色、款式，奇裝異服、濃妝豔抹都是與教師職業極不相稱的。教育家馬卡連柯十分重視教師儀表對學生的影響，他指出，教師“必須是衣服整潔，頭髮和鬍鬚都要弄得像樣，鞋襪潔淨，雙手潔淨，修好指甲和經常備手帕”，“皮鞋應該刷乾淨，辦不到這一點事情，那還談到什麼教育？”這絕不是苛求，因為每天都有幾十雙眼睛在注視著教師，而他們的觀察所得又要融入自己的人格中。因此，教師要以樸素大方、整潔得體的儀表，給學生質樸美的薰陶和感染。
2.莊重高雅的舉止。我們中華民族特有的文明習慣以及教師職業的特殊性，對教師的舉止行為提出了更高的要求。要站有站相、坐有坐相、走又走相；待人接物要寬厚熱情，能控制自己的感情，樂而不狂，悲而不憂，怒而不野；要遵紀守法，維護社會公德，這些教師都應該做到。教態是無聲的語言，教師對學生的愛都要透過端莊、大方、自然、親切的教態流露出來。輕浮隨便會使學生失去學習科學真理的莊嚴感；嚴肅過分會導致學生望而生畏；動作太多容易分散學生的注意力；表情呆板又會使學生睏倦和乏味。
總之，教師應該努力學習政治理論，學習教師職業道德理論，以學習優秀教師為榜樣，向自己的教育物件學習。同時還應該認真從事教育、教學實踐，在深化改革、教書育人的實踐中，提高自覺性，採用自我認識、自我激勵、自我完善的方法，反覆磨鍊，從而把自己的教師形象塑造得更好。
中國著名教育家葉聖陶先生指出：教育工作者的全部工作就是為人師表。為人師表是教師職業道德的重要特徵。教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且是以自身的思想、情感、信仰、道德、習慣和才能，透過各種行為去影響人、教育人。教師不僅運用語言去傳授知識，而且用自己的靈魂去塑造靈魂。這種影響和教育往往是無形的、深刻的、長久的，常常決定著學生一生的發展方向和發展水平。“言傳”、“身教”是教師勞動的顯著特點。大教育家孔子說的好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這就要求教師要努力塑造自己的師表形象。那麼作為教師，我們在實際工作中該怎麼做呢？
一、熱愛祖國，堅定信念
教師要熱愛祖國，具有共產主義理想和信念，要使學生熱愛祖國，教師首先就應該是愛國者，要把學生引上正確的人生之路。教師首先要具備科學的世界觀、人生觀，這就要求教師要在政治思想上堅持正確的方針政策，努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”的重要思想，堅持社會主義榮辱觀，以自己的高尚行為去影響和帶動廣大青少年學生，促進他們健康成長。從而使教師樹立共產主義人生觀和世界觀，形成堅定的事業心和高度的責任感，把自己的畢生獻給教育事業。
二、學識淵博，治學嚴謹
1.教師學識要淵博。教師的主要任務是教書育人，所以教師的形象首先應該在課堂上站起來。教師要有淵博的知識，只有教師精通了所任學科知識的來龍去脈，才能融會貫通，教給學生規律性的知識，促進學生能力的發展。方法是最重要的知識，因此教師要掌握科學的教育教學方法；非智力因素是學生成才的必要條件，因此教師要學習教育學、心理學知識；德育在學生全面發展中佔有重要地位，因此教師要懂得德育理論；缺乏美育的教育不是完全的教育，因此教師又要學習美育知識；如此等等。教師的知識越豐富，教育教學質量就會越高。教師有了淵博的知識，就能滿足學生求知慾的需要。小學生求新求異，好奇心強，他們帶著千百個“為什麼”邁進校門，他們把老師當做“萬事通”，常常要問幾個為什麼。這就要求教師“上知天文，下知地理”，既做所任學科的“專才”，又做無事不曉的“通才”，並要隨著時代和科技的進步，不斷更新自己的知識，形成動態的知識結構。為此，教師必須有學而不厭、鍥而不捨的精神，虛心好學、不恥下問的精神，善擠善鑽的釘子精神，活到老，學到老的精神。
2.教師治學要嚴謹。嚴謹的治學態度至少應有三點含義。一是熱愛科學，尊重規律。在科學技術迅猛發展的情況下，只有提高勞動者的科學文化素質，才能把科學技術變成建設四化偉業的巨大力量。教師必須樹立科技是第一生產力的觀念，熱愛科學是時代的要求。教育本身就是一門科學，嚴謹治學，既要順應時代潮流，又要按客觀規律辦事，教師必須學習和掌握教育科學的特殊規律，在規律指導下進行教育教學實踐。二是刻苦鑽研，精益求精。教師的日常工作是平凡、細小、瑣碎的，但卻直接關係到學生整體素質的提高，也最能映襯出人民教師的高尚風格。有人問及一名資深的人民教師：“上精彩的一堂課要準備多長時間？”這位老師回答說：“可以說是幾小時，也可以說是幾十年。”這個觸及事物本質的回答極富哲理性。那些悉心備課、認真講課、耐心輔導、仔細檢查效果的老師們，正反映了刻苦鑽研、精益求精的治學精神。
三、作風正派，品德高尚
中國著名的人民教育家陶行知先生說過：“教師職務是‘千教萬教，教人求真’，要做到這一點，我認為教師首先應該是個正派人，其突出表現就是要言行一致，表裡如一，把言傳和身教有機地統一起來。”教師想要在學生身上看到的東西，首先應該在自己身上看到。只有言行一致、表裡如一的人，才能真正稱得上“人類靈魂的工程師”這一稱號。
四、儀表端莊，言談適度
教師高尚的師德不僅表現於內在的精神世界，而且還表現於外在的儀表風度、言談舉止，這是一件看似平常，實際卻是內涵極為豐富的修養內容。
1.美觀整潔的儀表。一個人的風度儀表就是他德、才、體、貌等多種素質的綜合體現，是內在的精神世界的表現。教育職業要求教師的衣著打扮要樸素大方、整潔得體。教師要根據自己的特點去選擇服飾的質地、顏色、款式，奇裝異服、濃妝豔抹都是與教師職業極不相稱的。教育家馬卡連柯十分重視教師儀表對學生的影響，他指出，教師“必須是衣服整潔，頭髮和鬍鬚都要弄得像樣，鞋襪潔淨，雙手潔淨，修好指甲和經常備手帕”，“皮鞋應該刷乾淨，辦不到這一點事情，那還談到什麼教育？”這絕不是苛求，因為每天都有幾十雙眼睛在注視著教師，而他們的觀察所得又要融入自己的人格中。因此，教師要以樸素大方、整潔得體的儀表，給學生質樸美的薰陶和感染。
2.莊重高雅的舉止。我們中華民族特有的文明習慣以及教師職業的特殊性，對教師的舉止行為提出了更高的要求。要站有站相、坐有坐相、走又走相；待人接物要寬厚熱情，能控制自己的感情，樂而不狂，悲而不憂，怒而不野；要遵紀守法，維護社會公德，這些教師都應該做到。教態是無聲的語言，教師對學生的愛都要透過端莊、大方、自然、親切的教態流露出來。輕浮隨便會使學生失去學習科學真理的莊嚴感；嚴肅過分會導致學生望而生畏；動作太多容易分散學生的注意力；表情呆板又會使學生睏倦和乏味。
總之，教師應該努力學習政治理論，學習教師職業道德理論，以學習優秀教師為榜樣，向自己的教育物件學習。同時還應該認真從事教育、教學實踐，在深化改革、教書育人的實踐中，提高自覺性，採用自我認識、自我激勵、自我完善的方法，反覆磨鍊，從而把自己的教師形象塑造得更好。