給他生活的希望。

我頹廢的比這二個略晚，高中的時候，我找不到人生的方向了，上大學，有難度，成績不好，從哪裡開始補，不知道，到處是窟窿。不上，又能幹什麼，人也變得焦慮，急躁。

我的班主任和我說：不管想幹什麼，都要腳踏實地的幹。

我聽了，覺得茅塞頓開，醍醐灌頂，然後奇蹟並沒有發生，

儘管我很努力的開始學習，還補習了二年，但也只能在高五的時候，考了一所專科。

現在回頭看，老師的這句話很普通，貌似結果也很一般，但真的但改變了我的命運。如果我沒有努力，沒有上專科，估計真的去搬磚了。

1.先了解那九位學生的情況，再具體問題具體分析。

2.找對策。如果是智力因素，這個比較麻煩。我曾經在崑山聽一個大師講過“閱讀障礙”，目前治療這種閱讀障礙的沒有第二個方法，唯一行之有效的方法就是每天堅持讀50分鐘的書，堅持一年，一年以後他的閱讀障礙就會減少；如果是非智力因素，則老師需有非常好的耐心，慢慢磨。表揚加獎勵，輔之以懲罰；溝通家庭教育，共同督促。如，發現這個學生閃光點，比方說他畫畫得好，可以放低姿態，說很想擁有一幅畫，可是怎麼都沒找到，試圖請他畫一幅詩作內容的畫。不論畫得如何，誇獎他，甚至獎勵他，讓他更自豪。隨後，可以和其他學生一起共同“教育”他，格三差五地請他根據文章內容作畫……

3.擺正心態，靜待花開

古人云:師者，傳道、授業、解惑也。做為教育者要有足夠的耐心和智慧。

想起我當年的初中語文老師，一位慈祥的中年女老師，她對工作的熱情讓人敬佩。課講得生動，課後抓得也緊，每篇必背誦過的古文、古詩，每個人都要親自背給她聽，課上沒有那麼多時間，放學後就每天留幾個人輪流背給她聽，直到全班同學都會背，到現在好多文章還能背誦，得益於她。

你的學生學了還是不會，無非是讀的少，或者是沒領會詩的意思。這就需要你單獨給這9個人做深入細緻講解，而且還要領讀，帶著他們一起讀，多讀幾遍，然後教給他們背誦技巧，比如把這首詩想像成一幅畫、一個故事等等。

好老師能影響孩子的一生。提出這問題說明你是位負責任的好老師，不放棄他們，他們以後會感激你的。

功夫不負有心人，都能學會的，加油!

其實這個問題的本質就在於後進生的管理問題。其實，確切地說，後進生不能稱之為後進生，目前，最流行的說法是稱之為“學困生”或“待優生”。

那麼待優生之所以讓人頭痛，是因為，他們的學習成績不如別人，經常表現為，學習吃力，或者是考試考不好，也有一些行為怪異。很多老師甚至以為他們的智力有問題，放棄吧，又覺得於心不忍，不放棄吧，又怕拖累全班的進度，所以左右為難。

那麼，針對後進生，我們有什麼辦法嗎？

第一，多一點愛心和耐心

關愛學生是師德的靈魂。對於待優生，我們更應該付出雙倍的愛心和耐心。老師可能看到待優生學習困難時非常的焦慮，其實，在這個過程當中，待優生比我們想象的更焦慮，更自卑。所以這個時候切記不要使用恨鐵不成鋼的責備心態來面對他們，要知道，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒，甚至有一些語言能夠造成他們一生的心理陰影，進而產生許多社會問題。

第二，制定切實可行的學習計劃

老師在擺正好自己的心態，降低了帶優生的期望值後，制定符合他們的學習水平和目前學習狀態的學習計劃。當然，他們之所以目前的學習成績不如人意，可能是之前的一些基礎知識不太牢靠，因此，在這個過程當中，查漏補缺也是非常重要的一個環節，但是，由於目前他們正處於初二這個年齡段，因此，所學的內容還不是特別難，距離中考還有一年的時間，亡羊補牢猶未晚。跳一跳摘個桃是他們比較能夠接受的奮鬥目標。

第三，與家長溝通學生的情況

老師只能夠在學校去幫助學生髮現自己的問題，並提出可執行的學習計劃。畢竟老師的時間和精力是有限的。

具體的實施，還要依靠於學生和家長的配合，因此，家庭的支援也是至關重要的。針對孩子目前的狀況，老師應該如實的告知學生的父母，讓他們對自己的孩子的學習狀況有一個清晰的認識，並且要告訴他們時間很緊迫，距離中考只有一年的時間，如果錯過，可能會耽誤孩子一輩子，讓他們能夠主動關注並承擔學生的課外學習，補足缺失的知識點。

另外，家長可能由於學生的成績不好而把情緒發洩在他們的身上，進而會導致他們更加自卑，因此老師一定要特別強調，學生目前處於叛逆期，溝通要注意方法，不能一味的責怪和打罵，否則會產生相反的結果。

第四，針對學生的進步要有充分的肯定

當學生取得了一定的進步以後，老師切勿以其他學生的平均水平來衡量，一定要對他們的進步進行表揚，讓他們獲得學習的成就感和自豪感，從而促進他們自主學習，自主探究的慾望。

針對樓主所提的初二的有9位學生仍然讀不好一篇課文的現象確實屬於罕見，但卻有九位同學處於同一水平，比例不在少數，樓主作為班主任，首先，一定要反思一下是不是教育過程有缺失。因為這些學生是初二的，並不是從其他學校轉過來沒有基礎的，如果連一篇文章都讀不了的情況下，有可能是初一的基礎沒有打牢。其次，樓主要與學生溝通，摸清他們的目前的學習水平和知識儲備，瞭解他們學習過程中的困難和困惑，為查漏做準備。最後，要與家長溝通，進行心理疏導和知識點補缺。