看來題主也很無奈。我們所處的階段差不多，所以對題主所說的很有感觸，那麼就談談我自己的一些想法和觀點吧。

我孩子現在也在上幼兒園的學前班。但是我只給他報了一門興趣班，還是幼小銜接興趣班，每週兩節，一節拼音，一節算數。

之所以要給他報一門，也和你的想法一樣，為了孩子在幼兒園不受區別對待。如果不是為了這個，我一樣都不給他報。因為學的內容，我自己之前已經教過了。去學，只是起個鞏固作用。

至於其他興趣班，我並不急。大概因為我自己就是學藝術專業的，繪畫和書法，可以自己教，但我現在沒教，繪畫就純讓孩子發揮天性，不做任何干預。書法打算三年級開始教他。其他的都不考慮。以後上了小學，看情況，會考慮教他乒乓球或者羽毛球。很巧，我自己也擅長這些，孩子爸以前也曾專業訓練過。所以，也不需要專門報班。

我們應該怎麼做，才是對孩子最好的教育？

首先，不要人云亦云，隨波逐流。這樣很容易讓自己迷失，父母都迷失了，更何況是孩子。不知道自己到底想要的是什麼？又如何知道該怎麼做？

每個孩子都是不一樣的，都有各自不同的潛力優勢。如何發現他身上的閃光點？以及做正確的引導？這才是父母最應該思考和做的。

就我個人的觀點，現在對孩子最重要的，我認為一是抓好閱讀，二是開拓孩子眼界。閱讀方面我們從兩歲開始堅持做，剛開始是我們大人讀，後來過渡到互相讀，現在是他自己讀。目前他已經可以自主閱讀小學生新課標閱讀叢書，每週末我還堅持他到書店看半天書，當做是第二書房。開拓眼界方面，週末會帶孩子出去，要麼公園，要麼看各種展覽。我們在省會城市，所以各種公園很多，博物館、美術館、科技館都長期有各種免費展覽。每週末我們都過得很充實。

我不會讓孩子在這個年齡段，把大量的時間消耗在各種培訓班或者是興趣班。但如果確實孩子喜歡，同樣的時間週期裡，可以選擇不超過兩樣來學。多了反而讓孩子無所適從。

父母多陪伴孩子，多傾聽他們的心聲，多帶孩子走出去，多賞識教育，我會更贊成這樣的方式和孩子互動。

孩子還是學前班，除了正規的學前園內教育的話，另外報了9個班，真的有需要嗎？

從題主你的年齡可以猜測，孩子估計尚處於中班或者大班的時期，一般對於這個時期學前班會有適量的課程安排的，比如拼音、美術等。

題主一口氣給小孩報了9個班，校內4個，校外5個。校內4個基本上把一週的時間給安排完了，校外5個估計週末的兩天也安排滿了，對於學前班的孩子來說，真的有必要嗎？

個人以為這是家長攀比心理作祟是主要原因，家長對孩子未來學習存有焦慮症，或者是說自己小時的某些在學習上的遺憾一股腦壓給孩子，希望孩子不再重蹈覆轍罷。

這種心情可以理解，但真的沒有必要。

人的智力發育和接受能力是有一個階段分層的，不是你想給他補就能補進去的。就比如說為什麼一個小孩要在6歲才能上小學，而不能在5歲甚至4歲就開始上小學呢？這不是隨意確定的，而是依據人的智力發育階段來確定的一個過程。

對於尚處於學前班階段的小孩，大腦的發育是尚未完全成型的，很多東西與知識內容對他們來說是處於模仿與照搬的階段，而嚴重缺乏靈活運用的能力。譬如說題主所提到的魔方訓練，這完全不是這個年齡段的孩子適合學習的東西，是屬於拔苗助長的專案。

再比如說科學，這個專案相對魔方要好點，但是同樣屬於超齡範疇。

專注力的訓練，題主估計受婦幼保健院的各種小孩能力測試影響，其實這和小孩的自制力相關的東西，對於學前時代，人的自制力幾乎尚無意識時，透過外部的強加干預，會有一定的效果，但是長期來說，對於小孩的影響並不太大。

在學前教育階段，最常見的興趣培訓與強化補習專案我們見之於語言開發、繪畫興趣培養、拼音識別等，技能方面的培訓就是跆拳道、舞蹈等內容。其它專案在此時加入都有過早之嫌。

俗語說的好，適合的才是有用的。超前意識會得到大眾的欣賞，會得到讚許的目光，但是對於孩子真正的益處或壞處並沒有詳細的理論依據來證明，比如中科大的少年天才班，辦了這麼幾十年了，真正出了幾多天才？總體來說學生受壓抑的比例遠超出了天才的比例。古人的《傷仲永》，現今的神童的謝彥波都是很好的例證。

對於孩子需要的，我們作為家長必須有一個清楚的認識，而不是跟著別人或者媒體潮流走。在孩子適合的階段所需要具備的知識，如果孩子不能完好地把握或學會，那麼補習就是非常必要的。

“不要讓孩子輸在起跑線上”就是一句徹底喪失邏輯的俗語，每一個孩子的起跑線是不同的，如果強行拉平起跑線，那麼全體都會受傷。我一直奉行的一句話是“不能讓孩子掉隊，跟隨得上才有機會反超”。在必學的知識領域，那是不能掉隊的；在興趣科目領域，那麼就必須得發掘孩子的興趣所在，而不是所有的都學，所有的都得跟上，全面開發的結果往往就是全面的失敗。

前期可以給孩子多報一些興趣學習內容，但家長一定要嚴密關注，對於孩子的興趣愛好落地在那一個專案上要有很好的把握能力，後期需要的是減法，把孩子沒有多大興趣的，學而無益的東西給刪減掉。這樣才能讓孩子跟得上大隊伍。