謝邀，有效的方法應該是改變現在灌輸式的教學方法，鼓勵學生多發揮各自的想象力，對課題多討論，讓學生儘可能地暢所欲言，發表自己的觀點和看法，且不依標準答案之對錯來看待評定學生的優劣和好壞，無論回答對錯都一視同仁，對回答錯誤，或見解不對的學生，只指出不足和缺點而不予以批評指責，更不能有任何的岐視與嘲笑，必須能包容不同意見，不同聲音，不同見解，能允許出錯和失誤，給學生最大的自由想象之空間，要允許學生對準答案質疑，因為，科學精神本身就是懷疑，否定和批判，就是在對過去的否定和不斷探索失敗中前進的。任何的創新都是否定過去，不斷失敗中而涎生的。只讓學生按標準答案。標準解題方式回答的教學方法是培養不出有批判精神和創新能力之人才的

培養學生批判性思維和創新思維，重要的是教師要教育學生自己走創新路。創新路是學生自已走的，不是教師規定的。創新的路有許多，學生願意走哪條就走哪條。教師規定的路，不一定是學生需要的創新路。學生自己的選擇，教師要尊重，要鼓勵，要幫助，教師尊重學生的選擇，是對學生最大的支援。 學生的批判性思維和創新思維的培養，更多的是在師生交往中培養起來的。師生間的交往無不充滿了教育，可以說，每次交往都是一次教育活動。師生間的交往沒有教育，就不是正常的師生關係。教師要利用好每次交往機會對學生進行教育。交往中，師生之間是平等的。但是無論怎麼平等，教師始終是教師，主要任務是教育。交往只是一個平臺，透過交往達到教育的目的。學生的角色始終是學生，主要任務就是學習。師生間的交往不是單純的談話、娛樂和活動，談話、娛樂和活動中蘊涵著的教育，才是交往的真正目的。

一：Fact和Opinion的區分練習

在美國的學校，有一種經常性練習叫：Facts and Opinions。

Fact（事實）就是能被證明是真還是假的一段陳述；而Opinion（觀點）表達一種感覺、看法的陳述，無須證明。而這也是培養孩子批判性思維的起點。我們可以給孩子們一段文字，讓他們區分這究竟是事實還是觀點。

下面這張圖中，就做了較清晰地呈現：

Plants needwater and sunshine to grow. 植物生長需要水分和光照（事實）

There are seven days in a week. 一週有七天（事實）

Board games are fun to play. 桌遊很有趣（觀點）

Recycling is a waste of time. 回收利用是浪費時間（觀點）

同時，還有一些判斷的技巧。比如，一段文字中有很多形容詞（cute, lovely, ugly, boring...），或形容詞比較級（best, worst, greatest ...），具有偏向性或概括性的詞 （always, never, think ...）,那麼這很可能是一個觀點；而與數字、科學等相關的概念，則與事實有更大的關聯。

二 ：主題或話題式的微電影微紀錄片激發思辨

在美國課堂上，老師們會播放一些精心挑選的簡短紀錄片， 給學生們提供看待事物的新角度。這些紀錄片往往有一定深度，值得不斷地被挖掘和探討。

課堂上，老師會運用多媒體的手段，如播放微電影或者紀錄片片段，來激發孩子的思辨能力。老師會根據電影或者紀錄片的情節，問學生們，有哪些地方讓孩子們有所思考，或者收穫了什麼？

整個過程中老師只是稍加引導，而不會幫助孩子們得出結論，更不會告訴孩子們什麼才是正確答案。

這種方法的好處在於，從具體的事件和情節出發，可以讓孩子進行更深入的思考。不一定最後一定要得出什麼具體的結論，而是在這個過程中幫助孩子培養思辨的能力。

父母們不妨在家裡也可以試試。

三：閱讀中培養邏輯思維

除了看電影和紀錄片，在閱讀的過程中培養批判性思維，也是切實可行的方法。美國課堂的相關課程會對學生進行嚴格閱讀邏輯訓練。老師們會選擇一些原著，向學生們展示作品的思路，同時與統一主題的其他作品相對比，體現作者們間的思想交鋒。除此之外，大量的閱讀也會積累更多的背景知識，在閱讀中孩子也能不斷擴充套件自己的知識鏈條。

四：Persuasive Writing(勸說性寫作)

一篇Persuasive Writing通常由：Point of View（觀點)，Lead Sentence（開篇句子)，Reason（原因），Evidence（證據）等幾個部分組成。在文章的過程中，有時也需要學生們去搜集資料甚至做相關的調查研究。

五：結合時事進行分析（報紙分析、美國總統大選的演說）

批判性的思維的應用，在美國可不僅僅是為了做題，更是與日常生活以及社會現象相互聯絡的，真正讓學生們學以致用。在高年級的課堂上，老師們會讓學生對比分析《紐約時報》、《華盛頓郵報》等各大媒體，對比同一事件的報道，以及報紙的排版方式。不同媒體實際上會有各自的偏向性，這需要學生們學會辨別哪些是事實，而哪些是偽裝成事實的觀點，並嘗試分析作者背後的動機。

前段時間的美國大選也是學生們分析的重要主題。一些高中會要求學生們分析總統候選人說的話，配合其他資料，判斷候選人說話的可信度。

當前的灌輸性教育我認為很難培養學生的創新和批判性思維，學生的課業負擔重，根本沒有時間和精力去思考，只是一味的接收學校，教師，家長們的各式各樣的科目和各種學習任務。其次，我認為要培養學生創新和批判性思維，首先學校要有具備創新批判的校風和教師，如果沒有創新批判的教育環境，怎麼能培養出具有創新和批判性思維的學生！

問題？是培養批判精神和創新能力的源泉。

問題：如何做到什麼？下一步要做哪幾件事？開放地問，能培養創新能力。

問題：某某思想或方法或證明對嗎？為什麼？辯證地問，能培養批判精神。

問題：怎樣才能證明到這個結果？根據什麼？封閉地問，能培養模仿能力。