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  • 1 # 肖穎50

    個人理解,矛盾就是能量守恆定律,不能消滅,不能創造,只能從一種狀態轉換為另一種狀態。矛盾本身沒有對錯之分。所謂對錯乃人心作祟。滿意否?

  • 2 # 煥芹5

    對政權有害的和兩個中央的這是特殊矛盾只有一個蘇聯因為特殊矛盾。普遍矛盾人與之間村與村之間。地區和地區也不行一國家,分裂政府的一該不要。

  • 3 # 大衛風清雲淡

    :矛盾的普遍性和特殊性是事物矛盾不可分割的兩個側面。矛盾普遍性是矛盾的統一性,是說世界任何事物都是矛盾過程,任何事物永遠處在永不停息的矛盾交替過程中。矛盾的特殊性是說每一事物都含有區別於別的事物的不同矛盾,並且同一事物不同的發展階段上,有不同的矛盾體系,並且矛盾體系的情形各不相同。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面、矛盾雙方的同一性都是事物矛盾的特殊性問題。普遍性只能透過特殊性而存在,普遍性包含在特殊性當中,透過特殊性來體現自己。同時,特殊性也不能離開普遍性而獨立存在。

  • 4 # 尋道底呢

    陳詞爛調!從誰那裡拾來的!現在世界誰還待見什麼特殊性!晉遍性!這些都是後來人的計較分別!矛盾夲身就是自然而然的時機!!智慧才是把握的總開關。

  • 5 # 北芪sgx

    從宏觀哲學的觀點上看;矛盾一詞是在特定的歷史階段產生的,是所處世界觀的層面決定的。

    矛與盾的關係,是對立關係。這不符合事物執行存在的真相和真理。更不符合人類長遠發展的需要。這種世界觀會讓人類社會失去發展而萎縮不前。

    事物的長遠執行、發展、存在,真相是執行與存在重在發展;發,既向外圍擴充套件、開放。所以,拋棄對立意識是提升智慧層面的需要。

    在宏觀哲學裡;任何事物、一切存在是不存在對立關係的,是二元的、相輔相成的、相互作用的關係。

    關於普遍性與特殊性,其實是哲學中的必然性與偶然性,這是宇宙與自然存在的法則和規律,也稱之謂真理。任何事物都存在著兩面性和二元性,這兩面性和二元性共生共存、共在。就如一個人;既有Sunny的一面又有其隱私的一面,太極圖中的陰陽魚各方的眼睛的一點;是對應的對方的一點就是極好的證明。

    必然既普遍、偶然既特殊,這是事物存在的真相、既真理。

  • 6 # tongfu85665780

    什麼是矛盾?

    《韓非子》裡有則寓言,楚國有個賣兵器的人,他舉起左手的盾說:“我的盾,天下最堅固,沒有矛能刺穿。”又舉起右手的矛說:“我的矛,世上最鋒利,任何盾都擋不住。”有人問他:“用你的矛去攻你的盾,會怎樣呢?”他張口結舌,答不上來。

    圍觀者為什麼會笑?在眾人看來,矛的無堅不摧和盾的無鋒不挫,不能同時成立,二者相遇,必要一決高下,或者矛勝,或者盾成,相應地,兩句話中必有一假,和賣者所稱的二者皆真直接衝突。

    有人認為,這種矛盾,來自於賣者思維中以為真的對立事件,實際當中只有一種情況為真實,只能說賣者所願所想與現實不符,所以出現了思想矛盾,而非現實矛盾。

    後來,康德在《純粹理性批判》裡總結了四對“二律背反”,即理論上可各自為真,又互相反對的論斷。大致是,一,世界無限,世界有限;二,世界由不可分粒子組成,世界無限可分;三,一切都是自由偶然的,一切皆必然的;四,世界有本原,世界無本原。

    這是什麼意思呢?就是說,人在思考世界性問題時,沒法迴避,一定會遇到這相反相成的四個普遍性問題。

    黑格爾不以為然,他認為康德只是外在分析了四對矛盾,所以出現這種捆綁式的對立。理性中的矛盾絕不止四對,且無處不在,無時不有。矛盾是運動本身。但他又認為自然是死的,自然物的運動是精神邏輯賦予的。

    馬恩揚棄了黑格爾,不認為有先在於自然界的純邏輯,而認為自然本身就是矛盾的。思維邏輯的矛盾只不過是自然歷史發展的產物。由於存在本身就是矛盾的,人們對存在的認識也必然是矛盾的。

    至此,矛盾普遍的認識形成了。

    同時,肯定矛盾與否定矛盾的矛盾也展開了。

    承認矛盾是普遍的,但沒人能發現這樣一個,可以貫穿於各事物及其始終,的矛盾體,也就是,人們只能認識到各事物的具體運動,卻不能發現與各物相併立單獨存在的普遍運動。當一個人很認真地剖析矛盾的普遍性時,眾人卻認定他說的是很特殊的東西,這種抽象的普遍,同時又成了不同於個別特殊的特殊。而當他拋開抽象的分析,只對一個個具體事物運動的內在聯絡進行闡述時,人們又好對其繁複的論述做共性概括,比如,唯物論,唯心論,省事很多,諸多特殊性,又不過是普遍性不同表現。

    然後,普遍與特殊,統一於具體。

    具體問題具體分析。

    實事求是。

    離開了對現有實際過程的規律性具體分析,也就無所謂矛盾的普遍性和特殊性 。

    相對於具體,統一普遍與特殊的,還有典型。具體,傾向於多;典型,趨向於一。

    教學中,很多教師擅長於此,經常做典型例題原理深入講解,少而精,使學生能舉一反三,而不是東一榔頭西一棒槌,讓人做了一堆大同小異的題目,耗費很多時間和精力,遇到同樣的問題,還是不明白到底怎麼回事。

    一個老掉牙案例:

    市場經濟中,企業很重視生產,假冒偽劣不好賣,只能一時,被抓更倒黴,但又有劣幣驅逐良幣現象。商品質量好,也未必一定能賣得出,供大於求,好企業也會因商品積壓或賠本關門。擴大銷路,就得提振消費,提振消費,又得漲工資,但銷售不了,商品不能變現貨幣,怎麼漲工資?不漲工資,消費下降,更難銷售。惡性迴圈。總不至於辦企業就是為了倒閉吧?這算不算一個具體矛盾?

    怎麼辦?卻是題外話了。

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