學校要成績是正常的，不要成績的學校怕沒有學生了。學習成績不好的班才容易出成績。今日我分享了一個夢語觀點。老師分四個層次，第一個層次是教知識，老師上面講，學生下面聽，或者不聽。這個層次的老師，怕是教不好你們班的學生了。第二個層次是老師講方法，學生自己學。這個層次的老師也許會幫到班上的學生，讓學生找到學習的樂趣。第三個層次是老師教狀態，學生愛學習是天生的，關鍵在狀態。讓學生自己找到學習方法，自己去專心學習的狀態。這個層次的老師，決不允許自己的學生上課死氣沉沉。我估計這個層次的老師，能搞定班上所有搗蛋的學生。第四個層次的老師教人生。學生學習生活工作，方方面面都是老師指導規劃教學的內容。做這樣的老師，即是學生的老師，又是學生朋友，還有可能是學生的智慧參謀，也可能是學生的快樂合夥人。身份多元化，成績結果優秀化，老師指導學生人生走向為主。

謝謝邀請。五年級接班全班同學成績差。一般來說三，四年年級的基礎知識沒學好。可從摸底考總結一下，數學考卷 上是計算錯誤多，還是應用題理解偏差多不會解題，計算錯誤可每天訓練速算卡，限時交卡，比如十分鐘能做多少快速計算題，同學互相批卷。應用題不會做跟語文也有點關聯。要提高語文知識的理解能力，平時可做詞語連線遊戲(這個詞語連線，我家在幼兒園大班時就在家訓練連線。）還有對課文的中心思想的理解。以及寫文章的六要素等要反覆跟學生強調。另外要督促家長多讓孩子閱讀兒童和少年文學小說。閱讀量的增加會拓展孩子思維能力。城市學生家長在小長假期間可帶孩子出去旅遊，開寬眼界，回家要寫旅遊記事。我家的小孩二年級到臺灣旅遊回來寫了二篇遊記，先口述，講講有什麼好玩的地方，和開心的，記憶深刻的事情。然後動筆寫。一篇四百字:另一篇五百字。動腦動筆後孩子對學校的課程沒有壓力。大致這些經驗共享共勉。

首先，教家長。

孩子們學習不好。 家長要承擔很大責任的。 家長不配合，就無法做好的學生管理工作。這樣抓學習也就無從談起。在學校努力，回家不學習，不做作業。孩子們大部分會學習不好，就不要浪費時間和精力了。

其次，抓好孩子們的基礎，從頭梳理知識點。

然後，幫助學生制定學習計劃，規劃時間，修正學習習慣。

最後檢查執行情況，並堅持下去。

給你一個建議，就是邊學新知識邊複習舊知識，沒有好方法的。

曾經帶過一個班級，數學是真的好，全班能夠背誦99乘法口訣的，屈指可數，平均分10多分，這是一個六年級的班級。

用盡了一年的功夫，把孩子們的平均成績提升到49分，學習最好的幾個，能夠考到滿分。

不要過於相信孩子的自信，也不要過於相信自己的能力，還是使用傳統的一些方式，學習新課的同事不斷的複習，從小學三年級開始複習，然後把知識進行傳統理解只有這樣子，孩子才能夠融會貫通，如果能接受的班級成績實在太差，也只有這一條路可以走，千萬不要把自學的方式教給孩子，因為這些孩子們基礎知識這麼差，還要想自學，還要自吹自擂的學習，基本上就是胡扯。

另外，也不要過於相信自己的教學技巧，大多數孩子基礎知識太差的話，你的水平再高，孩子也聽不懂也學不會，所以說還是使用那些吐了吧唧的方法，該做題的做題，該聯絡的聯絡，該讓孩子口述的口述，該背誦的背誦，千萬不要使用那些高大上的現代化的一些教育理念。

靜下心來能把孩子聽成績提升多少就提升多少，不要過於刻意要求自己，更不要要求孩子。

接到一個差班，才更能彰顯你的能力。首先你要有一顆愛孩子的心，能站在孩子的立場想問題，引導孩子端正學習態度，建立積極樂觀向上的人生觀。然後，要講究方法，讓孩子們信服你。可以多多閱讀有關的教學實踐文章，看看優秀教師影片講座等等，學習途徑很多。最後，其實你仔細看一下，小學考試的內容不多，很容易歸納整理。你整理出考試重難點，然後讓孩子們熟練掌握，成績就有了。如果你都不清晰考什麼，那就沒辦法了。

個人拙見，僅供參考。願你和孩子能相處愉快，共同成功。

個人以為，如果一個班級的學生學習都不好，只能說明以前班級的學習氣氛差，孩子沒有明確的學習目標，沒有學習動力，大家都不學習，哪來的好成績。

所謂沒有規矩不成方圓。老師接手一個新班級，學生們都在觀望，看看新老師怎麼樣，做什麼。老師樹威信，定規矩，就在剛接任這時候。

首先給孩子們開個班會，結合實際分析當前情況，肯定孩子們都是聰明可愛的，指出大家學習成績差，絕不是差在智商，而是學習態度和方法存在問題。

鼓勵孩子們努力改變現狀，激發出孩子計程車氣，為孩子展望努力之後美好的未來，給孩子們加油，給孩子們信任，給孩子們希望！

然後定具體的規矩，嚴格要求課堂紀律，保證作業質量，確立獎罰制度。

在之後的學習過程中，對學習態度認真的，學習進步的同學，兌現獎勵。

對上課搗亂的，不完成作業的同學，按約定處罰。

比如，可以把同學們分成幾個小組，作業成績，課堂紀律，平時表現等採用積分制，一段週期做個評比，獲勝的組獲得表揚獎勵。激發孩子們的好勝心，榮譽感。

不論多大的孩子，都喜歡被老師表揚。做家長的都有體會，自己對孩子說破了嘴，都不如老師的一句誇獎，一個小紅旗更有效力。

所以，當孩子有進步，老師不要吝惜自己的表揚。肯定學生究竟哪裡做的好，鼓勵孩子繼續保持；指出哪裡做的不夠，需要努力改進。

當孩子體會到學習帶來的樂趣和成就感，恢復自主學習性，班級的學習氛圍也會被慢慢帶動起來。