廣東還是要求的。但是中國大多數地區都不要求，很簡單，小學中學高中都不考口語，到了大學，除非你要出國考雅思託福，否則口語是不會很系統的講的，甚至都不講。

個人認為口語從小就要練習，但教育對口語不重視，又能怎麼辦呢。我們從小學三年級就開始學英語，學到高中畢業也12年了，上了大學口語考試時才發現自己什麼都不會說，連基本的連讀弱讀都不懂，甚至好多常見詞的發音都不對，才發現自己英語口語能力有多差。

但回想一下大學之前的英語學習，老師只要求你能做對題，考試也只考筆試，有的地方連聽力都不會考，更別說口語了。

因為被某些磚家誤導了。八十年代初中考試題裡還有十個辨音題。每題四個單詞，找出一個發音不同的，是個很好的題。儘管題量不大，但能讓老師和學生去研究拼讀規則。只要研究拼讀規則，學生就能學會記單詞方法。

要我說不是學生不懂，是磚家不懂，自己沒學明白，所以不敢出這樣看來題，怕把自己繞進去。

這種想法也受到相當一部分一線教師的贊同，因為當時的教師多數都不是科班出身。沒有紮實的基本功。對拼讀規則也不是很瞭解，也都掌握不好，不考拼讀規則就給他們減輕了很大心理負擔。他們當然高興。我的唯一一個英語老師就是在接受了六個月的培訓後來教我們英語。因為當時文革剛結束，英語老師奇缺。六個月能學多點東西？我記得曾經問我的老師mine這個詞怎麼讀。她讀成了/mainǝ/ 。當時我就知道她讀錯了。但畢竟人家是老師，得給人留面子，所以我也沒吭聲。但我心裡知道那是個開音節詞，字母 i 就讀名稱音，字母e是不發音的。但她不會，本來是單音節詞，她給讀成了雙音節詞，其實當時我知道怎麼讀，但是畢竟自己還是學生，有些讀音把握不準，所以問了她，可她卻不會，可想而知當時的英語教師多數水平是個什麼狀態。我有個親戚，也是那時培訓出來的老師，教了一輩子初一初二英語，連初三英語都不會，這是她親口告訴我的。我心想，你就是個混子。甚至連混子都不如。不考拼讀規則，他們都樂的屁顛屁顛的。

由於他們不會。他們的學生也不會，等他們上大學時，大學老師認為那是初中知識，我沒必要給你講。這一點在我的工作中得到了印證。以前在某學校工作時。給新來的老師做培訓，那些人都是當地示範學院英語專業畢業的。當我給他們講拼讀規則時，他們都說從來沒學過這些知識，還有人告訴我，大學語音學這門課，老師說開閉音節沒有用。我真的很無語，如果說教語法，教文學的老師說開閉音節沒有用，有情可原，教語音學的也說沒用，他們不是磚家誰是磚家？

其實拼讀規則是非常重要的語言知識。掌握好了，它能讓你的學習變得事半功倍。人家外華人就是利用拼讀規則學單詞。我見到的第一個外教就說她在上小學時，還是拼讀規則第一名獲得者。

我可能是學英語的人當中的一個特例。沒人教我拼讀規則，但是我自己琢磨出來了。我是受漢語拼音的啟發，我是因為記不住單詞的讀音，才想用漢語拼音給英語單詞注音的，這也是受同桌的啟發，那小子就用漢語拼音標註英語單詞，一開始我還不知道人家寫在單詞下的東西是什麼。我問他，他不屑地告訴我，是拼音啊，我恍然大悟，對了，用拼音標單詞不就解決了用漢字標單詞，有時候漢字不會寫的問題了嘛。

後來發現拼音的寫法和英語單詞的寫法差不多，有些字母的發音是一樣的。漸漸地我就明白了，原來英語單詞是可以拼出來的。所以，在以後的學習中，我主要研究單詞的讀音問題，見到詞就琢磨這個詞為什麼這麼讀。結果我就用當時所學的二百多個單詞總結出了現在我在專欄課程中講解的自然拼讀知識。正是因為掌握了自然拼讀，才使我能夠把英語學到今天，同時還學了另兩門外語，法語和俄語，因為懂的原理，所以學西方語言對我來說就是遊戲。哪有那麼苦。不就是動動耳朵，張開嘴嘛，有那麼難嗎？當自己能把外語讀的和老外一樣時，自己是頗有自豪感的，他們能做到，咱也能做到。

如果各位看官有興趣。可以看看我的課程。那是我四十年學英語的總結。我用它幫助了很多學生。沒有說我的知識沒用的，他們都嚐到了甜頭。經常有學生跟我說：老師，長詞好記，我說那就證明你已經掌握了拼讀規則了。