從前有一個放羊的孩子，用狼來了騙人們，人們不顧一切的去幫這個孩子打狼，可是到山上沒有狼，人們在也不信這個孩子了。有一天，狼真的來了，放羊的孩子喊破了嗓子，人們也沒有來，後來的事情大家都清楚了。說明一個問題，不能撒謊！

伊索寓言--《狼來了》

從前，有個放羊娃，每天都去山上放羊。

一天，他覺得十分無聊，就想了個捉弄大家尋開心的主意。他向著山下正在種田的農夫們大聲喊：“狼來了！狼來了！救命啊！”農夫們聽到喊聲急忙拿著鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來幫你打惡狼！”

農夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當了！”農夫們生氣地走了。

第二天，放羊娃故伎重演，善良的農夫們又衝上來幫他打狼，可還是沒有見到狼的影子。

放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你們又上當了！哈哈！”

大夥兒對放羊娃一而再再而三地說謊十分生氣，從此再也不相信他的話了。

過了幾天，狼真的來了，一下子闖進了羊群。放羊娃害怕極了，拼命地向農夫們喊：“狼來了！狼來了！快救命呀！狼真的來了！”

農夫們聽到他的喊聲，以為他又在說謊，大家都不理睬他，沒有人去幫他，結果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

主要內容：一個孩子經常用狼來了去糊弄人，讓大家都放下手中的工作去救他，但是到後來大家都不信任他了，當有一天，狼真的來了的時候，沒人相信他，最後，他的許多羊都被狼咬死了！ 1.說謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會失去別人對自己的信任。

2. 寓言告訴大家做人應誠實，不以透過說謊來達到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。

3.說謊可能給自己帶來一時的好處（利益或戲弄別人取樂等），到頭來對自己和對別人都沒好處。

4.在針對與孩子的啟示基礎上，作為成人，認識到失誤的累積必將導致禍害的量變引起質變的事實，此外，有威脅意識是必要的。 放羊娃，以消耗農夫時間體力等資源，讓其做無價值的付出達到其取樂的目的。

農夫，以趕跑狼救人為目的。

農夫的思想行為方式分析：

因為人不是數學動物，農夫也不可能有機率學的知識，但是思維中會有潛在的模糊的機率學方法存在，還有人認識世界的方式、情感因素和道德素質存在，下面有個綜合分析。

1、農夫，第一次聽到“狼來了”，因為首次聽到，出於信任，認為是真，所以上山。

2、農夫，第二次聽到“狼來了”，雖然對放羊娃的信任有所降低，但還有 1/2機率為真的。於是又上山。

3、農夫，第三次聽到“狼來了”，基於前兩次的假，按機率算是1/3為真的。機率較低（實際上有人習慣性對人或事物的判定，一旦認定，所得出的機率值比數學算出的還要更低）就不上山了。

上述分析，農夫具有純樸善良的本性才會有兩次施以援手，但是兩次上當讓他很生氣，在第三次真偽難辨的情況下，情感因素左右了他對行為價值的判斷，人的自私和冷漠的一面表現出來了。對於行為價值的判斷引入統計學中的加權的概念，能夠彌補機率的不足，才更清晰，對於涉及到人的生命來講也更符合人性。

加權分析：

上述對農夫的分析裡的機率認識，遠不能滿足對實際行為價值的分析，真假只是以次數作對比，缺少輕重的權衡。比如說鐵和黃金，體積一樣，衡量價值就不能單純比較塊數多少來判斷。輕重分析：

1、“狼來了”為真：會威脅到孩子和羊的生命安全，如果農夫大意了也可能對其自身生命有威脅。

2、“狼來了”為假：損失的是農夫的體力和時間。

透過輕重分析可以看到，”2“和”1“來比較微不足道，無論多少次的假都無法和真對等。生命是最寶貴的，我們不光要教育孩子誠實，還要教育孩子不要拿自己和他人生命的重大事情開玩笑。對於成人來說，人無完人，不能因為孩子的說謊和無知就置其生命與不顧，無論上當多少次都應該去救，只要有一次是真的把人給救了就值得，也足以教育所有的人了。上當多次還能夠依然捨棄個人的小利，對生命不棄，這不更凸現人的高貴品質嗎？

對成人的教育意義是：當自己或他人生命受到威脅，而自己無法判斷真偽的情況下，寧可信其有不可信其無。

從前在一個村子裡有個非常淘氣的小男孩，他喜歡撒謊，他每天都會去山上放羊。有一天他覺得很沒有意思，就想著捉弄村民找點樂子，於是他就大喊:"狼來了!狼來了!" 善良的村民們此時正在地裡幹活，聽到小男孩的喊聲，就扛著鋤頭跑著去救他了。可是他們到了小男孩放羊的那裡，小男孩卻說:"沒有狼，我跟你們開玩笑的。"這時候村民都很生氣，回到田裡繼續幹活。不一會，小男孩又大喊:狼來了!狼來了!"村民又回來了，卻再次被小男孩欺騙沒有狼。男孩開心地大笑，村民們說:"你撒謊騙我們，我們再也不會相信你了。"後來狼真的來了。男孩十分害怕。 "狼來了!狼來了!"他大聲呼喊，"救命啊!救命!"但是村民沒人來，後來這個淘氣的男孩被狼吃了。