現在幼兒園教育提倡的是釋放天性，幼兒園就是培養生活習慣，學些音樂舞蹈。對於文化課，公立幼兒園基本是什麼都不教的，私立會教一點

建立孩子的規矩感，培養孩子的主動性和目的性，孩子開始結交朋友，參加團體活動；孩子的書寫和閱讀能力要重點發展，糾正書寫姿勢，培養閱讀興趣和閱讀能力，這一切的一切都是從幼兒園開始的，幼兒園是孩子主動與外界接觸學習提高的一個分水嶺。

我的孩子是在大學附屬的一個公立幼兒園上學，這個幼兒園的女園長很有魄力和創造力，

1.首先，幼兒園是教會孩子融入集體學習生活，學會與同學老師交流交往。

這是一切活動的起點，也是最重要的一環，為即將開始的學習歷程打好基礎。

2.幼兒園的課程，圍繞語言、文化、數學、安全教育展開，書中的內容都很有用。

舉例來說，告訴孩子春節、端午節、重陽節、中秋節等的由來，為什麼要慶祝這些活動，

有哪些值得我們緬懷的先人，這是文化薰陶，歷史由來、人生觀建立。

其次，安全教育活動圍繞火災、地震、水災、遇到壞人等情況，教授孩子危險來臨時如何自救，如何避免傷害。

3.幼兒園開展大型的活動，如職業體驗課（建築師、醫生、消防員、警察、園藝師等）。

帶著安全帽，穿著建築人員專業的服裝，用大型積木替代鋼筋水泥，

讓孩子們在齊心協力搭建高樓大廈的同時，對建築師有清晰的認知。

穿上白大褂，對手塗紅藥水的家長傷口進行“清理消毒，簡單包紮”，

讓孩子體驗醫生職業救死扶傷的榮譽感。

穿上消防員的特殊防護服，體驗壓在身上沉沉的責任，

一個team一個整體，分工協作，

誰去提水、誰用泡沫滅火器，

如何根據火情大小，實施不同的滅火方案，讓孩子深深體驗消防員的責任重大。

穿上警察的衣服，挺直胸脯，高高舉起手槍，我要抓小偷，

看著一個“偽裝的小偷”被一群孩子圍追堵截，狠狠教訓，

教育大家要堅持正義，堅決與壞勢力鬥爭到底。

潛移默化中，孩子在幼兒園體驗和領悟的，遠比我們這些大人要多得的。

雕琢著孩子對這個世界一點一點的認識。

幼兒園中班的孩子，比剛上小班的時候要強很多，他們的接受能力，反應能力等各方面都比小班的孩子要強很多，但是他又不比大班的孩子。所以在教授幼兒園中班孩子的時候，一定要根據孩子的年齡特點。

不能過於簡單或者是過於難，簡單的知識對於中班的孩子來說，學起來沒有挑戰性他會不感興趣，但如果太難了，容易給孩子造成一定的挫敗感，所以幼兒園老師一定要根據孩子的年齡特點來教授幼兒知識。

首先《3到6歲幼兒學習與發展指南》中規定，中班的幼兒在五大領域方面都要達到一定的目標，那麼老師就要根據中班需要達成的目標來教授幼兒知識。

比如在語言方面需要達成的目標為：1、初步養成幼兒傾聽他人說話的習慣。2、鼓勵幼兒用普通話大膽地表達自己的想法和感受，有表情地朗誦兒歌，能連貫、完整地複述故事。3、引導幼兒學會有序、有目的地觀察事物，能圍繞主題談話和講述。

所以幼兒園老師平時在教育幼兒的時候，一定要多鍛鍊幼兒的語言表達能力，讓幼兒能積極主動的與同伴交往。平時可以搞一些講故事比賽，讓幼兒多鍛鍊自己的口語表達能力。

在藝術方面需要中班幼兒達到的目標為：1、能辨別並喜愛自然界和生活中各種美的聲音。

2、樂於參加音樂活動，能感受並初步欣賞音樂作品的美。能初步感知理解音樂作品的內容、情感和意義，能初步運用聲音、動作創造性的進行音樂表現活動。3、鼓勵幼兒運用色彩、線條、形狀等大膽進行美術表現，引導幼兒進一步學習多種繪畫方法，體驗不同藝術表現形式的魅力。4、初步學會與同伴進行合作表演，並能從中體驗快樂。

中班幼兒現在這個年齡段，是比較喜歡音樂遊戲的，老師就可以多帶幼兒玩這樣的音樂遊戲，可以提高幼兒的審美觀點。

在社會方面需要中班幼兒達到的目標為：1、瞭解自己的興趣，願望、體驗和感激他人對自己的愛，願意關愛弱小者，有愛心和同情心。2、願意為他人和集體做事，初步養成愛勞動的習慣，萌發愛集體的情感。

在科學方面需要中班幼兒達到的目標為：科學領域分為科學和數學。1、在日常生活和遊戲中，引導幼兒點數“7”以內的物體，正確說出總數。2、幫助幼兒認識“7”以內數字，理解數字的意義，會用數字表示物體的數字。3、引導幼兒正確辨認空間方位。

在健康方面需要中班幼兒達到的目標為：1、引導幼兒愉快、安靜地進餐，幫助幼兒養成不挑食、細嚼慢嚥的飲食習慣。2、引導幼兒學習獨立有序地穿、脫和整理衣物。3、引導幼兒認識幾種常見的危險標誌。4、引導幼兒走、跑時，上下肢動作協調。

所以幼兒園中班的孩子能學到好多東西，並且中班的孩子在各方面的能力還開始發展，老師一定要好好引導中班的孩子，這樣才能讓中班的孩子透過五大領域達到德智體能全面發展！

一個社會交往的能力學到就是孩子的終生資本，它包括，情商，情感，從集體中學會進步，挫傷，前行，經驗，合作，交友能力，友愛，尊敬，團隊意識，等等，在幼兒園成長是孩子締造思維想象意識及人格成長的基礎與根基。