很正常，大部分孩子都是這樣。孩子的天性就是愛玩。家長要合理安排孩子的學習生活，既要孩子完成作業，也要留有時間讓孩子玩耍。

每天一定要給孩子玩耍時間。孩子天性活潑好動，每天在校學習時間超過七、八個小時，好不容易等到放學，卻被家庭作業牢牢的綁在課桌前面。孩子天性未能釋放，就會表現在寫作業上，一寫作業就喝水、尿尿、吃東西，頭疼、腳疼、肚子痛，各種事兒讓家長大為光火。所以，孩子放學後，不要讓孩子馬上做作業，讓孩子在外面先玩會，釋放一下天性，晚上回來再做作業。

也可以到別人家做作業，或請小朋友來家一起寫作業。到同學家做作業，就能很快的做完作業，效果就非常好。這可能陌生的環境，叔叔阿姨也並非是爸爸媽媽，孩子之間互相效仿，互相比賽，更容易集中精力做作業，效率更高，花費時間更少。當然，每隔段時間，要換個同學家裡或請同學到家裡寫作業，讓他們自己互相監督，互相交流，家長做好引導，基本上可高枕無憂了。

一、注意力不集中，

1.首先是評估是否有注意力缺陷，注意力缺陷多動障礙並沒有特殊或單一的測試手段，家長應該收集孩子在日常學習生活中的表現，結合性格等個人特質進行綜合評估。通常透過一組行為量表和功能評估可以初步確定個體是否具有注意力缺陷多動障礙方面的問題。一般家長和老師觀察到的，在學校、家庭、公眾場合出現注意力不集中的若干種表現，並且情況維持6個月以上可以初步判斷，具體您可以參考兒童注意力行為發育評估量表，自己評一下。

2.孩子確實有缺陷，那麼可以透過以下幾種方法獲得改善： 藥物干預，主要為提高中樞神經的興奮性藥物；優點：能夠快速地改善表現；缺點：只能控制，不能根除，且有副作用；目前不受提倡，部分發達國家禁止相關藥物。 訓練干預，主要為感統訓練（80年代流行，目前認為效果不確切，逐漸被西方主流醫學界否定），感知覺訓練，根據注意力缺陷者在神經加工方面的功能不足，給予針對性的感知覺訓練，可以不同程度地提高相關的感知覺功能，從而改善表現，特別是改善學習方面的表現，例如腦知健注意力提升訓練課程。傳統訓練，如：跳繩，夾豆子，對指訓練等。 3） 心理/行為干預，透過心理輔導和引導，行為糾正等方法，幫助多動症孩子建立正確的日常行為規範。

二、讀寫障礙怎麼辦？ 首先，我們應該認識到，目前為止的科學研究表明：讀寫障礙不能被完全治癒；凡是承諾能夠治癒讀寫障礙的訓練機構均不科學。 第二，讀寫障礙可以透過干預訓練改善，從而提高相應的神經加工能力。根據讀寫障礙者在神經加工方面的功能不足，給予針對性的感知覺訓練，可以不同程度地提高讀寫障礙者學習相關的感知覺功能。家長可以透過讀寫障礙干預課程獲得幫助 第三，讀寫障礙應該獲得幫助，以適合的方法和技巧學習，並且給予必要的心理輔導和發展方向引導，規避文字解碼能力的不足。 第四，讀寫障礙者通常思維加工方式和常人不一樣（一般人藉助語音，語言進行思考），繼有劣勢也有優勢，很多讀寫障礙者最終都取得巨大成就，如：愛因斯坦，丘吉爾等，因此不必要背上沉重包袱或區別對待。 希望有幫助，謝謝！

家長可以和孩子來一個時間約定，比如規定所有作業要在一個小時內完成，如果達到目標，給予孩子一些獎勵。當然，作業的質量還必須保證。

這個年齡段的孩子對於獎勵是比較在乎的，他們會為了拿到獎勵而努力。家長也要信守承諾，當孩子按時完成作業，獎勵要及時兌現，否則這個約定就形同虛設。

家長和孩子堅持一段時間就能看到成效了，孩子的好習慣需要培養。

家長可以規定孩子的完成作業時間和睡覺時間，如果孩子沒有按時完成作業，則必須按照約定不能再繼續做作業，家長還要督促孩子上床睡覺。

家長第二天及時和學校老師溝通孩子沒有完成作業的原因，並希望老師對孩子進行一定的教育或懲罰。老師和家長緊密配合，孩子一定能把作業拖拉的毛病改掉。

家長可以在孩子做作業的時候坐在附近陪伴，家長拿著一本書認真閱讀，安靜的環境，家長的陪伴，溫馨的氣氛可以促進孩子養成良好的學習習慣。當孩子專注力受到影響的時候，家長及時地糾正，更有效地改正孩子的壞毛病。這樣的陪伴堅持一段時間，孩子的良好習慣就能培養起來。

結語：孩子良好的學習習慣跟家長有意識的培養密不可分，好的學習習慣能給孩子的將來帶來豐厚的回報，壞的學習習慣則會給孩子將來的學習帶來無盡的麻煩。孩子的好習慣培養宜早不宜晚，家長請重視起來，努力起來，不好的現狀一定能改變。

孩子寫作業拖拖拉拉，不專心寫，這是廣泛存在於學生當中的一種不良行為習慣！如不及時得到糾正，隨著年級的升高，會造成時間和精力的巨大浪費，不但對孩子的身心健康帶來不利，還會讓孩子產生厭學。那麼如何去糾正呢？我認為：一、家長要以身作則。當孩子在寫作業時，家長不要在旁邊玩手機，看電視。二、家長要講究教育方法，不要那麼粗魯的對孩子嚎叫“快點寫”，要儘量過分嚴厲。三、制定一定時間給孩子。做法是家長要知道孩子寫什麼作業和難易程度，可以估算一下寫完需要多久多長，然後再給孩子一個限制性的時間。最後一點就是習慣的養成，從孩子入學的那一天起，家長就要扮演一個父母兼老師的角色，時刻關注孩子的一舉一動，不要以為這是學校老師的責任，等上學了才去糾正。孩子是祖國的花朵，從小學習從小培養吧。