幼兒園小班教研活動記錄 幼兒園小班教研活動記錄現狀分析： 本學期，我們幼兒園將開展園園行教研活動，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動中可以採用多種不同的形式來表達一個主題，或針對一個問題，大家先各自收集資料在活動中提出自己的見解。繼續深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異。小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規則，生活衛生習慣還沒有養成。根據小班幼兒思維的具體形 象性，注意力的不穩定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行生活常規教育，是小班學期中的重中之重。於是我們選擇小班常規活動這一主題進行園園行研究活動。 一、研究主題：小班幼兒生活常規的養成 二、研究目的： 1、培養幼兒自己的事情自己做，養成一定的生活自理能力。 2、培養教師發現問題，解決問題的能力。 3、充分激發小班組每位教師的積極性和創造性，團結一致、互相協作，為教育事業譜寫出新的篇章。 三、研究方法：文獻法、調查法、訪談法、個案記錄發、及時反思法 四、研究過程： 1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，瞭解本次活動的目的以及所需要的資料。 2、在第二次教研活動中，各班教師透過收集資料，自身實踐，交流談論，中心發言人將各人的收集資料匯種，並將各班在活動中遇到的主要問題總結出來，大家共同 尋找解決的途徑，同幼兒網 3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規習慣養成”的反思，總結班級中所取得成績，中心發言人進行總結。 五、研究問題 1、瞭解小班常規管理的重要性 小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環境，在新的環境中建立新的規則，培養習慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處於個體發展的低階階段，在品德教育上處於他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規管理的有利條件，並將在很大程度上影響幼兒的身心發展。第三，小班的常規建立好了，為以後中班、大班的學習打下了良好的基礎。 2、問題的提出的原因。 首先是小班的生活常規管理。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一週左右，嚴重的一般是二至三週，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室裡面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子餵飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？ 3、解決問題的方法 教師們透過教研活動的過程，解決這些問題。根據本園的情況為幼兒創造優美的、舒適的區域環境，轉移幼兒情感依戀，穩定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，儘管家長不理解，不願離開，過後一段時間再給家長解釋；然後，第一週，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第二週開始，把跑的孩子，不願坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科 學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。我在突破這些難點時，主要採取了以下的幾種方法： 1）、示範、模仿法。 在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。比如，在進行點名這一常規上和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示範，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。 2）、妙用兒歌。 兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最乾淨。”洗臉時念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手裡頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最後洗臭鼻子，看誰洗得最乾淨。”這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。
幼兒園小班教研活動記錄 幼兒園小班教研活動記錄現狀分析： 本學期，我們幼兒園將開展園園行教研活動，這是一種比較新穎的形式，它讓大家在教研活動中可以採用多種不同的形式來表達一個主題，或針對一個問題，大家先各自收集資料在活動中提出自己的見解。繼續深入貫徹《綱要》精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異。小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，最棘手的是生活常規較差。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規則，生活衛生習慣還沒有養成。根據小班幼兒思維的具體形 象性，注意力的不穩定性以及好模仿的心理特點，針對幼兒目前的需要，對幼兒進行生活常規教育，是小班學期中的重中之重。於是我們選擇小班常規活動這一主題進行園園行研究活動。 一、研究主題：小班幼兒生活常規的養成 二、研究目的： 1、培養幼兒自己的事情自己做，養成一定的生活自理能力。 2、培養教師發現問題，解決問題的能力。 3、充分激發小班組每位教師的積極性和創造性，團結一致、互相協作，為教育事業譜寫出新的篇章。 三、研究方法：文獻法、調查法、訪談法、個案記錄發、及時反思法 四、研究過程： 1、在第一次教研活動中，教研組長提前通知組員，瞭解本次活動的目的以及所需要的資料。 2、在第二次教研活動中，各班教師透過收集資料，自身實踐，交流談論，中心發言人將各人的收集資料匯種，並將各班在活動中遇到的主要問題總結出來，大家共同 尋找解決的途徑，同幼兒網 3、在第三次活動中，每人完成一篇，針對班級“幼兒生活常規習慣養成”的反思，總結班級中所取得成績，中心發言人進行總結。 五、研究問題 1、瞭解小班常規管理的重要性 小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規教育的關鍵期。第一，幼兒入小班改變了生活環境，在新的環境中建立新的規則，培養習慣相對容易；第二，小班幼兒無論在生理、心理上都處於個體發展的低階階段，在品德教育上處於他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規管理的有利條件，並將在很大程度上影響幼兒的身心發展。第三，小班的常規建立好了，為以後中班、大班的學習打下了良好的基礎。 2、問題的提出的原因。 首先是小班的生活常規管理。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一週左右，嚴重的一般是二至三週，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室裡面哭，有的奶奶、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子餵飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，我們該怎樣做？ 3、解決問題的方法 教師們透過教研活動的過程，解決這些問題。根據本園的情況為幼兒創造優美的、舒適的區域環境，轉移幼兒情感依戀，穩定幼兒的情緒，減少幼兒對家人的依戀。第一，孩子入園時對孩子表現出友好，先來的孩子讓家長陪陪，等大家都來齊了，就請家長離開教室，儘管家長不理解，不願離開，過後一段時間再給家長解釋；然後，第一週，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第二週開始，把跑的孩子，不願坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。第二是建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科 學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規建立的關鍵環節。我在突破這些難點時，主要採取了以下的幾種方法： 1）、示範、模仿法。 在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。比如，在進行點名這一常規上和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示範，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。 2）、妙用兒歌。 兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，我經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，我邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最乾淨。”洗臉時念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手裡頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最後洗臭鼻子，看誰洗得最乾淨。”這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。