物質環境由天然環境和人工環境所組成。氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環境；城市、農村的建設，工作勞動環境條件，個人居住條件等為人工環境。
物質環境對人的生存發展有著直接與間接的影響，如噪音、水患、環境汙染、生態失衡等不良環境都造成社會危害；而植樹造林、設定自然保護區、修路、建房等是營造美好環境。物質環境不僅影響人的生存與健康，也影響人的認知和倫理道德。適宜的環境，有助於人的認知活動積極化，提高認知水平，同時也有助於人的倫理道德的形成。人類已不限於受環境的影響，人類正在依靠科技的力量實現駕馭自然、控制自然、利用自然和創造自然的理想，人對物質環境的建立反映著時代、民族、地域文化的特色。
出生至入學前兒童的成長與發展有賴於多方面的物質環境，如居住環境、飲食條件以及用以煥發精神、啟迪智慧、鍛鍊身體的物質材料及玩具。由於學前兒童的生長髮展和心理發展特點所決定，他們對物質環境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準備安全、衛生、舒適、優美、豐富、和諧的生活環境和教育環境，兒童在適宜的物質環境中生活，他們的生存與發展可獲得可靠的保障。反之，物質環境過差，則不利於兒童的生長髮展。
作為學前教育機構的託兒所、幼兒園，同樣需要有一定的物質環境為其存在與發展的條件。歷史經驗告誡後人，物質條件過於簡陋的託兒所、幼兒園，兒童不願生活在這樣的環境中，家長也不願將自己的子女置於這樣的環境下，因此託兒所、幼兒園便無法生存更談不上發展。中國有關部門對託兒所、幼兒園的物質環境裝置已有達標的規定，物質環境是學前教育存在與發展的必備條件。
物質環境由天然環境和人工環境所組成。氣候、山、河、海洋、空氣、水等為天然環境；城市、農村的建設，工作勞動環境條件，個人居住條件等為人工環境。
物質環境對人的生存發展有著直接與間接的影響，如噪音、水患、環境汙染、生態失衡等不良環境都造成社會危害；而植樹造林、設定自然保護區、修路、建房等是營造美好環境。物質環境不僅影響人的生存與健康，也影響人的認知和倫理道德。適宜的環境，有助於人的認知活動積極化，提高認知水平，同時也有助於人的倫理道德的形成。人類已不限於受環境的影響，人類正在依靠科技的力量實現駕馭自然、控制自然、利用自然和創造自然的理想，人對物質環境的建立反映著時代、民族、地域文化的特色。
出生至入學前兒童的成長與發展有賴於多方面的物質環境，如居住環境、飲食條件以及用以煥發精神、啟迪智慧、鍛鍊身體的物質材料及玩具。由於學前兒童的生長髮展和心理發展特點所決定，他們對物質環境的依賴性更大。他們的獨立生活能力尚在形成中，需要成人為其準備安全、衛生、舒適、優美、豐富、和諧的生活環境和教育環境，兒童在適宜的物質環境中生活，他們的生存與發展可獲得可靠的保障。反之，物質環境過差，則不利於兒童的生長髮展。
作為學前教育機構的託兒所、幼兒園，同樣需要有一定的物質環境為其存在與發展的條件。歷史經驗告誡後人，物質條件過於簡陋的託兒所、幼兒園，兒童不願生活在這樣的環境中，家長也不願將自己的子女置於這樣的環境下，因此託兒所、幼兒園便無法生存更談不上發展。中國有關部門對託兒所、幼兒園的物質環境裝置已有達標的規定，物質環境是學前教育存在與發展的必備條件。