1.描寫性句子。要區分寫人，還是寫物（景）：如果是寫人，則從寫人的手法進行分析，其手法有正面描寫（肖像或神態、動作、語言、心理、細節）和側面描寫（別人的評價與旁人的反應）；如果是寫物（景），則從寫景（物）的角度（呼叫不同感官、觀察角度、動態與靜態、對比、襯托）進行分析。
最後的答題思路都是一樣的：用了什麼描寫手法，寫出了人（物或景）什麼特點，表達了什麼感情。有時要進行綜合考慮。
2.修辭性句子。要明確所用的修辭方法，從具體所用修辭的角度進分析。常用修辭的分析方法，具體如下：
①比喻：把……比作……，更形象生動地寫出了事物……的特點，或表達了作者什麼情感。化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，增強文章的趣味性、生動性。
②擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，或產生強烈的感情，引起共鳴。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
④反覆：包含間隔反覆和直接反覆，一般為了強調作者的觀點（或情感）；無間隔反覆則表現為呼籲型的，強化語言節奏感，增強旋律美，更具有號召力和感染力。
⑤對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。
⑥反問：有問無答，答在問中。加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。
⑦設問：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
⑨對比：什麼與什麼形成對比，突出什麼。
1.描寫性句子。要區分寫人，還是寫物（景）：如果是寫人，則從寫人的手法進行分析，其手法有正面描寫（肖像或神態、動作、語言、心理、細節）和側面描寫（別人的評價與旁人的反應）；如果是寫物（景），則從寫景（物）的角度（呼叫不同感官、觀察角度、動態與靜態、對比、襯托）進行分析。
最後的答題思路都是一樣的：用了什麼描寫手法，寫出了人（物或景）什麼特點，表達了什麼感情。有時要進行綜合考慮。
2.修辭性句子。要明確所用的修辭方法，從具體所用修辭的角度進分析。常用修辭的分析方法，具體如下：
①比喻：把……比作……，更形象生動地寫出了事物……的特點，或表達了作者什麼情感。化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化無形為有形，增強文章的趣味性、生動性。
②擬人：把……擬人化，賦予其生命力，使物具有某種情感，便於抒發某種感情。能使讀者對所表達的事物產生鮮明的印象，或產生強烈的感情，引起共鳴。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便於抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。
④反覆：包含間隔反覆和直接反覆，一般為了強調作者的觀點（或情感）；無間隔反覆則表現為呼籲型的，強化語言節奏感，增強旋律美，更具有號召力和感染力。
⑤對偶：句式工整，語言凝練，表意深刻，給人深刻印象。
⑥反問：有問無答，答在問中。加強語氣，加重語勢；激發感情，加深印象。以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。
⑦設問：無疑而問，明知故問，引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。
⑨對比：什麼與什麼形成對比，突出什麼。