蒙特梭利教育目標： 一是，建立一個理想的和平社會。

蒙特梭利是一個和平愛好者，她期待著建立一個美好的和平社會。蒙特梭利說：孩子是新人教育的起點和希望，要挽救人類，必須從兒童開始。要建立一個理想的和平社會，應該從教育入手，從兒童做起。二是，幫助兒童形成健全人格。蒙特梭利認為健全的人格有 11個特徵： 1．具有旺盛自發的活動力。自發就是自動，這是兒童成長的原動力。健康的孩子應具有旺盛的自發的活動力。2．喜愛反覆地集中工作。兒童工作的目的，是工作的過程，當他不滿足、沒玩夠時，就反覆地工作，而且非常專注。孩子是透過反覆工作的過程來發展自己的，使自己成長。3．自由選擇工作材料。這是兒童根據自己的意願愛好來選擇的，工作材料就是孩子的玩具，蒙特梭利要求自由選擇工作材料，與傳統教育不同，傳統教育是教師分配的。4．喜愛工作勝過遊戲。工作的內容應有點類同於成人的工作，只是程度不一樣而已。成人的工作是需要工具的，所以蒙特梭利製造了一套類似於成人工作的工具，不過，它們的尺寸不一樣。蒙特梭利認為，從小就讓幼兒動危險品，如在生活區中有剪刀，有刀子。用蒙氏的教育方法，有順序就不危險，如剪東西，就有一個剪子傳遞的方法，用刀也有它的秩序，孩子掌握了這套方法之後，就沒有什麼危險。5．愛好秩序，保護秩序。小孩是非常依戀環境的，而且小孩有秩序的敏感期，他喜歡有秩序，只是由於我們的環境沒有給他提供好，所以在這方面造成小孩容易混亂，這是成人造成的，從孩子來講，他是愛好秩序，可以保護秩序。蒙氏教學法就是培養孩子有秩序，建立秩序感後，有利於小孩對空間的理解。6．喜歡安靜。蒙氏認為，孩子喜歡在安靜的工作中生活，在安靜的環境中工作，小孩專心，有注意力，從小培養孩子喜歡安靜的性格和習慣，就會給他今後的發展打下良好的基礎。7．拒絕獎賞。蒙氏認為，工作本身的成就和內在的感受、成功的快樂是最好的獎賞。最好的獎賞是孩子從工作中得到的快樂，而不是糖果。現在，家長有時認為孩子聽話，就給他獎勵些什麼――上學要考多少分就獎什麼，這就造成孩子為了別人，為了獎賞才去做。蒙氏經過實驗認為，孩子正常健全人格的發展應該是拒絕獎賞的。8．強烈的求知慾。孩子就像外星人來訪者，有很強的求知慾，我們經常說孩子就像一張白紙，你給予什麼，就得到什麼結果，特別是在3歲前，潛意識吸收的時候，有很強的求知慾，什麼都想知道，什麼都想看一看，問一問。特別是對社會文化等。9．在比較、選擇、思考後行動。10．是純樸高尚。崇尚真實、善良、美好。求實不說假話，反對攻擊、醜惡、髒亂的。11．學習社會性。主要是重視責任。以上是蒙氏認為有健全人格的兒童的 11個特徵。用通俗的話講，培養孩子有出息、更聰明、常快樂。使兒童能自主地適應環境，求發展、愛學習、會學習，能立足社會，開拓前進。讓孩子遇事不悲觀，不怕困難，愛學習，肯鑽研，喜愛工作，樂於助人，胸懷坦蕩，無憂無慮，有安貧樂道的品質和美化生活的才能。有待於教師與家長的共同努力。4）蒙特梭利教育的五大教學內容： A、 日常生活練習：靜寂遊戲、基本動作、社交行為、照顧環境照顧自己。例如：在吃飯這一環節中，就有很多的教育內容，讓孩子擺碗筷，數數家中有多少人，需要多少碗筷，這裡就包含了數學的學習。而碗和筷子的的擺放就是一種對應的關係。例如：讓孩子洗手，成人總是擔心孩子會弄溼衣服，便包辦代替，當然孩子失去了雙手協調能力練習的機會。儘量讓孩子自主的去活動，只有在活動中才能促進能力的真正發展。在我們的生活領域中就有許多：（介紹生活區教具）。也許有些家長不理解，玩得一些和家裡的一樣，這裡面有什麼學習內容。其實，每種材料裡都滲透著大量的認知內容。例如：倒的練習（材料、感覺、溫度、倒的材料、不同的杯子等）讓孩子在練習中促進雙手協調性發展，手眼協調性的發展，對各種材料的認知，對杯子的特性以及他多方面的作用都有了一些瞭解。這也是蒙特梭利給我們的啟發。我們周圍中的許多材料都是孩子認知的內容，（例如：擰瓶蓋的教具）平常，我們走到哪裡，都會聯想到身邊的物品是否可以轉化為教具。同時，也希望家長朋友注意收集一些身邊的物品。做個有心人。B、 感官教育：在傳統教育中沒有把它獨立出來。其實，在兒童成長的過程中，一切認知都離不開感官。（見課件）例如：視覺教育中的粉紅塔，當我們很隨意的把粉紅塔擺在跟前時，孩子透過操作可以觀察哪個是大的，哪個是小的，它的變化，透過排列知道由大到小，或由小到大，建立了一個秩序感，而且粉紅塔由十塊組成，這十塊的排列過程又內涵了數學中1―10的數量關係，獲得了對數學原理的認知。（演示二項式的操作，並請家長參與） C、 數學教育：人們常稱蒙氏數學教育是經典之作，流傳到世界各地，兒童的數學學習不再是一種抽象的文字，而是把數與量結合。（介紹金色串珠）數學教育內涵從粉紅塔就開始了，不是突然而成的，而是從生活―感官開始打基礎，如果一味的追求數學的學習成果，只能使之厭倦。因此，請家長正確看待孩子的發展，配合老師，引導孩子愛數學，只有紮實的基礎建構，兒童學習數學就會輕而易舉，因為所有的抽象都來源於真實、具體的過程。D、 語言教育：過去，僅限於口頭表達交往，而蒙氏語言教育則將語言教育分為：口頭語言的發展、書面閱讀、為書寫做準備三部分，並將其融入孩子的動手操作過程中，使其得到發展。（舉例：語音盒） E、 人文自然教育：結合人、事物的成長過程，天文、地理、自然等與生活文化息息相關的內容，引導孩子從整體到個體，讓孩子自由、主動的學習。