幫他＼她傳！有時候上課經常會神遊，特別是難度比較大的課，在老師眼皮下傳紙條，算是來點刺激，反而更有注意力在課堂上。

①如果在一節課上一直傳紙條，可以稍稍提醒一下。

②如果僅僅傳了一次紙條，我認為作為老師沒有必要過多的苛責。也許這個學生是有什麼事情要解決，又不能在課上說話，只能傳紙條了。雖說傳紙條會分散上課的注意力，但如果心裡有事兒，也是沒有辦法聚精會神地聽課的。

“孩子，”我伸出手。

孩子把手放在了背後，“老師，我不能傳給您。”

“拿過來。”我堅決地說。

他把手慢慢地伸出來，但是手使勁地捏緊那個紙條揉成的小球，突然又縮了回去：“老師，我……我……”

他的頭低得很低很低，臉也從來沒有過的紅。為了給他個警示，我說：“大聲念出來！”

他真的聲音洪亮地讀出來：“老師講得太精采了。”

我不相信，用眼瞟過去：

我拿過紙條，和藹地對他說：上課要注意聽講。

一個星期前，我同學說了他們八年級有一個學生傳紙條，英語老師收了紙條就開啟看了，竟然是“情書”，小男孩說老師侵犯了他的隱"私，和老師吵了起來。

現在，學生在學校有了問題，老師處理起來很難的，對於上課傳紙條這樣的小事，不小心都能出現事故。

請允許我站在老師的角度上來回答這一問題。如果在課堂上，確實發生了學生傳紙條的現象，教師應該不急不躁，既不當著全班同學的面批評學生，也不挖苦學生，也不體罰學生。而是從以下幾個方面去嘗試。

一、弄清學生傳字條的原因。孩子在課堂上傳紙條的原因是多方面的，有的時候是孩子貪玩好動，故意惡作劇，上課不認真聽講故意破壞課堂紀律；有的時候或許是學生，在課堂上碰到了知識方面的問題而傳字條，想得到老師和同學的幫助；有的時候是學生在身體狀況上出現了問題，比方發燒感冒等現象；有的時候是孩子尿頻尿急，想上洗手間。總之原因是多方面的，這個時候，考驗的是教師的駕馭課堂的能力和隨機應變的能力，在弄清學生傳字條的真實意圖之前，教師絕對不能妄下結論，冒然行事。而是查明真相，具體問題具體分析，具體事情具體對待。

二、用教師的威嚴的目光，看傳字條的學生一會兒。不管學生傳字條是有意的、無意的、故意的、還是惡意的。教師必須弄清真相，除了學生身體不舒服或生病等特殊現象特殊對待以外，為了不影響其他孩子專心聽講，為了保障教師課堂教學的流暢進行，為了保障課堂教學流程的順利實施，建議教師理智、冷靜、犀利的眼神看傳字條的孩子一會兒，教師不能大發雷霆，不能大聲呵斥，不能亂髮脾氣，不能批評學生，不能體罰學生，這樣會傷了學生的自尊心，起到的教育效果是微不足道的。

三、課後約談傳紙條的學生。如果學生傳紙條，是貪玩好動，是惡作劇，建議教師下課以後，把傳紙條的孩子叫到自己的辦公室，到了辦公室之後，教師不能拿孩子發洩，不能拿孩子出氣，不能體罰學生。最好的辦法是拉著孩子的手，和孩子促膝長談，幫孩子發現問題、分析問題、解決問題；幫孩子認識困難、分析困難、解決困難；幫孩子分析不足、認識不足、解決不足；教師要走進孩子的內心世界和孩子說知心話，和孩子交知心朋友，幫孩子走出誤區，從而贏得孩子的尊重與信任。

四、理性分析自己在教學中的不足。教師是課堂教學的組織者和實施者，教師是教研教改的實踐者和探究者，教師新知識的傳播者和解惑者，教師是學生成長的管理者和引領者，教師的根本任務，就是立德樹人。教師不是萬能者，教師也不是百事通，教師也不是百科全書。教師的課堂教學，一定是充滿缺憾的藝術，教師的課堂教學，一定會存在著不足，教師的管理方法一定不是十全十美。所以當孩子出現傳紙條的現象時，教師應該雙管齊下，首先分析孩子，然後分析自己，這樣才有利於教師職業的可持續發展。才會使自己在學生的心目中的位置一日好過一日。

黑格爾說：凡是存在的都是合理的。課堂上孩子出現傳紙條的現象，除了特殊情況以外，教師萬不可大驚小怪，也不能大動干戈。而是不斷充實自己的教學經驗，提升駕馭課堂的能力，加強班級管理的能力。這樣的教師，才有希望贏得同行和學生的尊重，才有希望走上名師成功之路，才有希望成為大國良師。

一家之言，敬請批評指正。

若水---2017年3月27日。

作為一名老師，在課堂上見過很多的小動作，這些小動作不僅僅是傳紙條，傳紙條的內容不僅僅是罵人，有的還是表達孩子們之間那種最濛濛的感覺。

這些行為都是一些簡單的小動作，沒有特殊的含義，如果我在課堂上遇到這種情況，基本上是把這條收過來，看一眼，如果不太嚴重扔到一邊，把整個傳紙條的行為徹底終止掉，也沒有必要做出過多的批評，及時傳紙條的內容，對於孩子來講不太適應的話，也沒有必要當著孩子的面當著全班的面進行批評，只要能夠及時終止這一行為就可以，不要搞得太過於張揚。

他的行為有著即刻終止相當老師進行制止的時候，甚至他的一生就不再傳遞小紙條，它的隨意性非常的大，也是偶然出現。

所以對於老師來講，只要不是太嚴重的事情，基本上也就是指的算式，把它當成課堂中發生了一件小事情，不要過於暗示，不要過於強化。