一、首先，瞭解名著的作者背景。
在閱讀名著之前，對作者的相關情況應有所瞭解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助於你對其作品內容的閱讀理解。如《駱駝祥子》是以北平(今北京)一個人力車伕祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車伕祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活於痛苦深淵中的圖景。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物，瞭解當時歷史、作家及其他人所面臨的問題和他們的態度會協助你理解作家的觀點，協助你跨越時代鴻溝，從而達到未曾謀面似曾相識的效果。
二、其次，要掌握閱讀名著的方法。
（1）瀏覽法。對於那些篇幅較長或內容不是很重要，但自己又必須瞭解的文章，採用此法。一般只要求瞭解內容概況、文章主題、主要的寫作方法等。瀏覽時，速度應適中。既不能太慢，也不可過快。但並不是馬馬虎虎，隨隨便便的看看。同樣應該開動腦筋，邊想邊讀，使記憶積極從事活動。
（2）精讀法。對於有必要把握基本內容、基本觀點和精神實質或文質兼美、篇幅又不長的文章，能夠採用此法。如想詳細瞭解《駱駝祥子》祥子人物特點，就需要對相關祥子變化的情節精讀，透過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感、寫作的特點，這樣才能深刻理解祥子。從而獲得知識和情感的薰陶。
（3）讀書筆記法。這是一種深化閱讀，把讀與寫結合起來的一種閱讀方法。讀書筆記法有摘錄式、體會式、提綱式、批註式、卡片式、剪報式等方法。比較貼近生活，如在閱讀《意林》時，看到好的素材，優美的語句，典型的事例都能夠記錄下來。使用此法，能夠起到一舉兩得的效果，既把書讀深讀透，又能提升寫作水平。
（4）設題助讀法：
近來各地的中考，頻頻出現涉及指定課外閱讀名著的填空題，在平時的練習中，我也經常設計一些類似的題型，來協助學生實行更為有效的課外閱讀。如為協助學生熟悉《水滸傳》的人物，我就設計了題，讓學生找出水滸108將中的三位女將，找出原來是軍官後被逼造反的將領；為協助學生熟悉《西遊記》的情節，就讓學生畫出唐僧取經的過程圖等等。學生在查詢答案的同時，基本上也把原著速讀了一遍。
三、再次，積累名言警旬
名著中都有很多名言警句，記住這些名言警句，不但利於解答試題，還能提升我們的文學素養，提升我們的文化品位。如名著《鋼鐵是怎樣煉成的》：人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.所以,人的一生理應這樣度過：當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業--為人類的解放而奮鬥。我們必須抓緊時間生活，因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應注意積累，如“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。
四、最後，寫讀後感
寫讀後感就要認真閱讀原文，力求融會貫通地掌握文章的思想內容，乃至語言文字表達上的特點。同時，還能夠把文中的內容同歷史的經驗、社會生活以及個人的實際聯絡起來，認真思索廣泛聯想。這樣，讀書的感受才會豐富，才會深入具體，從而為寫好讀後感打下堅實的基礎。切記：認真、仔細地讀是寫好讀後感的前提！
以上就是我在指導學生閱讀課外名著中一點經驗之談。總來說之，作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，教給學生讀書的方法，指導學生有效的閱讀，多讀書，好讀書，讀好書，讓學生的個性在閱讀中得到張揚。
一、首先，瞭解名著的作者背景。
在閱讀名著之前，對作者的相關情況應有所瞭解(包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等)，這將有助於你對其作品內容的閱讀理解。如《駱駝祥子》是以北平(今北京)一個人力車伕祥子的行蹤為線索，以二十年代末期的北京市民生活為背景，以人力車伕祥子的坎坷、悲慘的生活遭遇為主要情節，深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統治階級對勞動者的剝削、壓迫，表達了作者對勞動人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰、黑暗統治下的北京底層貧苦市民生活於痛苦深淵中的圖景。任何一個作家都是他所處的那個時代的產物，瞭解當時歷史、作家及其他人所面臨的問題和他們的態度會協助你理解作家的觀點，協助你跨越時代鴻溝，從而達到未曾謀面似曾相識的效果。
二、其次，要掌握閱讀名著的方法。
（1）瀏覽法。對於那些篇幅較長或內容不是很重要，但自己又必須瞭解的文章，採用此法。一般只要求瞭解內容概況、文章主題、主要的寫作方法等。瀏覽時，速度應適中。既不能太慢，也不可過快。但並不是馬馬虎虎，隨隨便便的看看。同樣應該開動腦筋，邊想邊讀，使記憶積極從事活動。
（2）精讀法。對於有必要把握基本內容、基本觀點和精神實質或文質兼美、篇幅又不長的文章，能夠採用此法。如想詳細瞭解《駱駝祥子》祥子人物特點，就需要對相關祥子變化的情節精讀，透過對語言的品味，構思的揣摩，進而把握文章的內容和作者的情感、寫作的特點，這樣才能深刻理解祥子。從而獲得知識和情感的薰陶。
（3）讀書筆記法。這是一種深化閱讀，把讀與寫結合起來的一種閱讀方法。讀書筆記法有摘錄式、體會式、提綱式、批註式、卡片式、剪報式等方法。比較貼近生活，如在閱讀《意林》時，看到好的素材，優美的語句，典型的事例都能夠記錄下來。使用此法，能夠起到一舉兩得的效果，既把書讀深讀透，又能提升寫作水平。
（4）設題助讀法：
近來各地的中考，頻頻出現涉及指定課外閱讀名著的填空題，在平時的練習中，我也經常設計一些類似的題型，來協助學生實行更為有效的課外閱讀。如為協助學生熟悉《水滸傳》的人物，我就設計了題，讓學生找出水滸108將中的三位女將，找出原來是軍官後被逼造反的將領；為協助學生熟悉《西遊記》的情節，就讓學生畫出唐僧取經的過程圖等等。學生在查詢答案的同時，基本上也把原著速讀了一遍。
三、再次，積累名言警旬
名著中都有很多名言警句，記住這些名言警句，不但利於解答試題，還能提升我們的文學素養，提升我們的文化品位。如名著《鋼鐵是怎樣煉成的》：人最寶貴的東西是生命.生命對人來說只有一次.所以,人的一生理應這樣度過：當一個人回首往事時,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時候,能夠說,我把整個生命和全部精力都獻給了人生最寶貴的事業--為人類的解放而奮鬥。我們必須抓緊時間生活，因為即使是一場暴病或意外都可能終止生命。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應注意積累，如“機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。
四、最後，寫讀後感
寫讀後感就要認真閱讀原文，力求融會貫通地掌握文章的思想內容，乃至語言文字表達上的特點。同時，還能夠把文中的內容同歷史的經驗、社會生活以及個人的實際聯絡起來，認真思索廣泛聯想。這樣，讀書的感受才會豐富，才會深入具體，從而為寫好讀後感打下堅實的基礎。切記：認真、仔細地讀是寫好讀後感的前提！
以上就是我在指導學生閱讀課外名著中一點經驗之談。總來說之，作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航，教給學生讀書的方法，指導學生有效的閱讀，多讀書，好讀書，讀好書，讓學生的個性在閱讀中得到張揚。