曾有人做過調查，成功的人大部分都是曾經在學校裡調皮搗蛋的學生。相反的，那些三好少年，很少有能夠做到很高的位置的。為什麼呢？

因為這些調皮搗蛋的孩子有更高的抗壓能力，更強的適應能力，更出色的察言觀色與應對能力。這些能力是怎麼來的？還不是上學這麼些年，跟老師和家長鬥智鬥勇鬥出來的。

很理解您的心情。但是人家教師都不放棄您的孩子，您自己能放棄嗎？教育孩子雖然是學校和家長共同的責任，可首先是家長的責任。

當下，教師對學生的教育手段有限，不能嚇不能打，萬般無奈只能勞煩貴家長配合。家長不配合、教師束手無策的，只能撒手。我就聽到有教師勸慰自己和同事：何必為這些學生勞心傷神？他們不學好惹老師生氣不過是一時，可之於他們的家長或許是今後半輩子的噩夢。人家這話有道理吧？

我有位親戚，她兒子在四年級時我教過他；這孩子得算是一個熊孩子。可能是畢竟有親戚關係，加之三年前他年齡還小，那時他雖然在校外調皮搗蛋惹是生非，但 在校內也就是欺負一下女生，課堂上也就是不肯學習而已。現在他上了中學就不一樣了，打架，頂撞教師，跳牆外出上網……經常被老師請家長；有時是勒令在家反思。

最近他又被老師護送回家反省，他媽媽給我打電話，讓我勸說孩子的爸爸和幫她向老師說項。

這個孩子的爸爸性格比較急躁，教育孩子簡單粗暴，媽媽對孩子比較嬌慣。由於老師經常打電話反饋孩子的在校情況，有時是請家長到校配合教育，他媽媽得了“教師電話恐懼徵”，鈴聲一響腿就打哆嗦。孩子讀初中不到三個月，家長被請去學校N多次，於是媽媽乾脆到外地打工躲出去了。

我給孩子的爸爸的做工作，是讓他對孩子多一些耐心，不能動不動就武力解決了。同時我告訴他，我們中牟縣直二初中七年級有一名媽媽為了矯正孩子的不良習慣，在過去的一個月裡辭掉工作一直耐心在孩子的班級裡陪讀。每次上課時媽媽坐在孩子身邊專心聽講，鼓勵兒子舉手回答問題，鼓勵兒子主動找老師背課文，鼓勵兒子上講臺演板。慢慢地她的兒子有了新變化：課堂上發言積極了，學習主動了，作業開始寫了，字型也有明顯進步了。這位媽媽說：“孩子只要能進步，我就是陪上一年，我也願意。兒子就是我的天！”

聽了我的勸說，我的這位親戚也效法那位媽媽，開始到學校給孩子陪讀去了。我想象他一個差不多一米八高的大男人，平時非常愛面子的一個人，是究竟怎樣坐在教室裡和兒子一起上課的，不僅啞然失笑。

剛才我又特意打了一個電話，問問這一週感受如何。我聽出了他在電話那頭有些無奈的語調，他說：也沒有別的辦法啊！只能先這樣陪著他吧。等慢慢能在教室坐得住了、守紀律了再說吧。

為了孩子，家長是可以主動做出改變的。

第一:家長永遠是孩子的第一任教師！當孩子出現問題時，家長應該反思自己的教育是否有問題。案例一:我們班曾經有個女孩16歲，衛生條件很差，她的書都放在桌子下面，校服也放在地上，在腳下面踩著，需要時抖抖灰塵就穿身上了。飯盒放在板凳下面，醒完鼻涕的衛生紙都扔在飯盒裡，吃飯時再拿著飯盒打飯。班主任將家長請到學校，結果家長根本不當回事，家長立刻替孩子收拾衛生，收拾完就走了。班主任不管怎麼說，家長一直笑嘻嘻的，班主任也就沒辦法了。所以這個孩子今後的衛生情況大家都能想到，她結婚後家裡會是怎樣的呢？所以說家長是孩子的第一任老師，也是最重要的老師。

第二:家長要和老師站在一條戰線上，不要和老師站在對立面。學校老師能幫助家長找到孩子身上的優點和缺點，對於優點家長要及時表揚，對於缺點家長要找到原因並引導解決。

第三:找到孩子不寫作業得原因，用不同的方法解決。案例二，我的孩子週五週六不愛寫作業，周天開始寫，寫不完就開始糊弄，漏一部分不寫，老師告訴我以後我就開始陪著孩子寫作業，他寫，我在旁邊看書，這樣孩子就能靜下心寫作業，不會的一起探討，孩子寫的又快又好。案例三，同學的孩子英語作業不愛寫，問我怎麼辦，經過了解發現孩子是因為不會所以不愛寫，不會的原因是音標背不下來，所以單詞不會讀，不會背，就好像學語文不認識字一樣，越學學不會，不會還寫什麼作業。所以對於孩子不寫作業，要找到根本原因，然後對症下藥。

想辦法動腦子說出心裡話爭取得到老師對小孩幫忙巧妙說岀孩子不足不能動不動送禮把老師寵壞了現在老師我發現不負責任學會開家長會把氣份搞活躍慎供參考

謝邀，孩子很調皮經常被請家長，家長了解自己孩子調皮，也經常被請到學校。孩子正是受教育，學習文化知識的時期，學校不放棄，家長更不能放棄，家校合作教育管理好孩子，是家長和學校的義務和責任。孩子調皮是在這個年齡段天性表現，有的孩子天性調皮好動，在學校裡捅捅這個同學，撓撓那個同學，打一下這個同學，再打一下那個同學，整天惹事，老師講課也不認真，有時站起來，有時想下坐位，家長經常被請。再有一種情況，出在叛逆期的孩子，在校不聽老師的，在家不聽父母的，在學校惹事，家長被請。

遇到這些情況學校老師同家長坐下來，共同研究制定一個可行的教育辦法。在學校老師可教育同學們與這個同學搞好關係，搞好團結，大家共同感教他;班主任要注意教育管理的方式方法，他的很小進步也要看到，及時表揚;犯了錯事，一般不要當著全班同學的面批評，給他留足面子，沒有同學時嚴厲批評教育。

家長對孩子所做的錯事不要護短，當面指出做錯事的危害及影響，嚴厲批評教育，必須說到點子上，使他心服口服，保證今後不許犯類似的錯事。

學校老師很忙，教學事，學校事，班級事，家庭事還有其他事，家長被請應隨叫隨到，避免嚴重事情發生，家長也不要心煩，為了自己孩子，誰叫咱自己的孩子惹的呢？所以家校共同努力管理教育好孩子吧!孩子長大成人後會感謝老師的。

好動是這個階段的孩子的天性。

其實，也要引起家鄉的重視。

大部分家庭已經意識到了，不僅重視孩子的學習成績，更重要的是孩子的人格發展和心理方面的健康。所以，建議這位家長從下面幾個地方去分析一下自己的孩子：

第一，孩子的身心發展是否正常。知子莫若父，因此家長要真正用心去感受孩子的成長過程中，是否有異常。是否有危險的預警。

第二，孩子的頑皮是否因為從小長大的驕縱，寵愛，溺愛？導致現在自我中心，沒有規矩，等等。總是有原因的。如果意識到這樣的問題，應該重視起來，多和學校老師溝通，多嘗試一些辦法慢慢去提升孩子的情商。因為有時候頑皮的孩子，內心深處可能只是想得到身邊人的關注。

最後，共勉一句話，就是教育是需要付出耐心和愛心。確實是真正付出，不止是金錢，而是時間的陪伴，讓孩子感受到關愛

1.切記！老師請家長不是找麻煩。

其實這透露給家長一個訊號：老師能用的辦法用完了，只剩最後一招——叫家長了。

老師這是沒有辦法的辦法。

2.家長該怎麼辦呢？

老師可以請家長，家長能請誰呢？

別忘了，孩子在老師面前是幾十分之一，老師還要對其他同學負責。而家長呢？孩子可能是我們的唯一，且需要終身負責。

所以，所以！我們必須拿出比老師更管用的招數來！

因材施教啊！看看孩子吃哪一套。

(1)經濟制裁

定好規矩，違規的代價便是失去他想要的東西，可以是吃的、玩的、穿的。

(2)行動制裁

以限制其自由為代價：失去到某個地方的機會，或失去一次週末遊，或限制時間不許出房門。

(3)武力制裁

這是萬不得已的方法，要慎用！用得好能起到作用，反之有可能把孩子練成“滾刀肉”，從此“油鹽不浸”。

(4)物質獎勵

琢磨琢磨“大棒加金元”的策略，獎懲結合，同時獎懲分明。

最後說個重點：你得跟孩子“玩兒真的”，不然他有的是“對策”對付你的“政策”。

我外甥就是，十來歲了，一家老少拿他沒辦法。他二姨走親戚到他家，看不下去，警告無用之後，按陽臺上地上揍一頓。從此知道他二姨說到做到，跟他“玩兒真的”，只要有他二姨在場，他便是另一個人兒！

說這個不是鼓勵大家用武力，而是強調你得說到做到，嚴守原則，嚴守底線！

我認為是老師想透過這種方式讓家長加倍管教孩子，一旦被老師反覆喊到學校去，家長肯定會有火，然後回家會把這種火發在孩子身上，這是老師的目地就達到了！

孩子10歲應該是三年級了，這個年齡比較不好管了，都有自己的主見和想法了，儘量站在一個平等的朋友角度上和他溝通，然後在一些平時實際生活中用自己的一言一行去感染他，多和他交心，不要一味責罵和批評，某種方面可以暫時和他達成共識，然後再慢慢引導過來！

孩子調皮是天性，不是每個孩子的小腦瓜裡都能裝下知識的，各喜一經，大了學習不成，還有可能成為飯店老闆，酒店經理，等等屢見不鮮。現在的孩子沒有不聰明的，看聰明勁往哪用了，我就不信作為孩子的父親就嚇唬不住自己的小孩，從學前班到小學四年級家長看住孩子的學習，有一次不完成作業，讓孩子受一次皮肉之苦，看你再敢不完成作業，從今往後放學回家第一件事就是寫作業，寫不完作業別吃飯，更不能出去玩了，不完成作業的情況再有一次比這次打的還要狠，各科老師因為你上課不注意聽講，作業不完成，老師打你一次我請老師吃一頓飯店，你看孩子害怕不害怕。老師不敢打，家長還有啥不敢打自己的孩子呢，孩子小時候不怕你，大了你更整不了。

你見老師時候，會不會兵來將擋?

在家裡面有沒有狠狠的懲罰小朋友

沒有?誰放你在眼裡

你記住，他們本來是一張白紙，他們習慣性聽指令，你給太多自由度，麻煩的就是你自己