在實踐中學習探索，第一：發散思維。這是從多方面出發，不按常規思路地尋找變異，使資訊朝各個可能的方向輻射，多方面尋求各種答案，從而引出更多的資訊的一種思維方式。

第二：收斂思維。它是一種針對所給的資訊而產生的問題，透過抽象、概括，使其朝一方面集中聚斂，從而找到共同點形成答案、結論或規律的思維方式。

第三：聯想思維。是利用某些事物在屬性或相互關係方面的類似性，透過比較猜測它們其他方面的相似性或相同性地一種思維方式。

第四：反向思維。是指從眾人考慮問題的相反方向思考，從而有所發現、有所補充的一種思維方式。

第五：直覺思維。是一瞬間判斷、理解、領悟事物的本質和規律的思維方式。

第六：靈感思維。是指由於某種因素的激發和啟示，而產生的突發性飛躍和敏銳頓悟的思維方式。

幼兒園教科研工作需要的是智慧的火花，但是，更需要科學、嚴謹的工作態度和工作方法。在科研工作中，我們要從幼兒的需要出發，尋找為幼兒提供健康、安全的生活空間的有利條件，建立客觀、真實的科學資料論證教研問題，而不能從自己的觀念或假設出發，簡單地尋找或剪裁客觀材料來證明自己當初的假設。在研究問題的過程中，我們面對的是一個豐富多彩的童真世界，教育的本質或規律需要我們去探究、去發現

幼兒園可以組織教師開展以下活動。

一：拓展訓練。可以聯絡一些專業的拓展公司，適合人群10人以上。

二：轟趴館桌遊聚餐。現在很多城市開設針對多人聚會的集娛樂、餐飲與一身的轟趴館。適合20人以上規模的大型聚會。

三：撕名牌等遊戲活動。活動報考某些娛樂欄目。

四：附帶有獎品的各類文體競賽，可以降低競爭性，增強娛樂性。如筷子夾乒乓球接力等。獎品應該大體一致，可以給一等獎額外小小的獎勵。這樣皆大歡喜。