-
1 # 兒童早教師LL
-
2 # 老老的月光
小艾爾伯特是名9個月大的孤兒，生理心理均是健康水準，對於小白鼠，小兔子，玩偶，玩具等均表現出小孩子應有的好奇心。心理學家華生開始實驗，每次給小艾爾伯特看小白鼠的同時，敲擊出巨大聲響。而對於突然發生的巨大聲響的恐懼是與生俱來的本能，於是小艾爾伯特放聲大哭。這樣的聯絡一再被重複建立，小艾爾伯特一看到小白鼠就會嚇得哇哇大哭。實驗繼續，恐懼不斷擴大，小兔子，小鴨子，小玩偶。。。一切有毛的東西出現眼前，都會讓艾爾伯特驚嚇的大哭起來。可怕的是小艾爾伯特在一次實驗後突然出院，導致矯正實驗沒能完成。
現在這樣不人道的實驗當然不被允許了，但是仔細一想，難道在小孩的成長過程中，這樣的境地不常見嗎？
當被問的不耐煩時的煩躁相對，對好奇心不可置否的忽視敷衍，答不出標準答案時的暴跳如雷。。。一次次都在給小孩建立一種聯絡，就是“你別問了！”
其實小孩探索世界，問是他的本能，是不需要學習的。要學的是成人，如何不去消減小孩提問的本能。成人能做到兩點就夠了，一是不輕忽以對小孩的任何問題，二是不預設標準答案。
至於如何批判性的思維，我認為所謂“批判性”天生的就蘊含於問的行為中。一個不憚於發問的人，養成批判性思維，幾乎是必然的。
所以，我回答完了，以上。
-
3 # 光芒四濺的暱稱
如何培養孩子的批判性思維？
在講究標準化答案、唯一性答案的中國教育體系裡，批判性思維屬於非常“短缺”的一樣東西。要想培養孩子批判性思維，孩子們必須相信思考是有趣的，並希望得到思考的方法。
在國外的一些學校中，老師引導孩子們進行批判性思維是從教孩子學會提問題開始的。
告訴孩子，當別人跟你說什麼事的時候，要問問自己：
Who － 這是誰在說？熟人？名人？權威人士？誰在說這句話重要嗎？
What － 他們在說什麼？他們給的是事實還是一個想法？他們說話有足夠的根據麼？他們是不是有所保留，有的話出於某種原因沒說出來？
Where － 他們在哪裡說的這些話？在公共場合，還是私下裡？其他人有機會發表不同意見麼？
When－他們什麼時候說的？是在事情發生前、發生中，還是發生後？
Why － 他們為什麼會這麼說？他們解釋了自己的觀點嗎？他們是否在試圖美化或醜化一些人？
How－他們是怎麼說的？他們說的時候是帶著開心、傷心、憤怒還是無所謂的情緒？是口頭表達的還是寫下來表達的？你能理解他的意思嗎？
除了提問題，批判性思維還表現在讓孩子學會表達自己的觀點，並用事實和邏輯去支撐自己的觀點。
比如說：
我同意，因為 ... 我不同意，因為 ...
我覺得，因為 ... 我質疑，因為 ...
我推斷，因為 ... 我預測，因為...
我認為，因為 ... 我的理論是，因為...
在這個句式中，前半部分孩子們會用得很好，因為孩子們不缺觀點和想法，但後半部分是孩子們相對薄弱的地方，很少有孩子會把 “因為”講得有理有據，讓人信服。
培養孩子的批判性思維需要家長帶著孩子反覆練習，從提問開始，用謹慎的態度去審視任何一個問題；從表達觀點開始，用事實和邏輯去佐證自己的想法，做到有理有據。
《素質教育在美國》的作者黃全愈在該書中寫道，他的兒子在美國上小學二年級時，學校老師要求完成一項“研究”，並撰寫一篇至少兩頁的論文，在論文中要解決三個問題。
趙勇在《就業？創業？從美國教改的迷失看世界教育的趨勢》一書中提到，中國非常缺乏這種在美國司空見慣的教學實踐，大多數中國孩子被動地接受學校傳授的知識，而不是主動地探索知識。而正是美國的這種教育理念才有助於培養孩子的批判性思維。
三歲之後就可以教寶寶開始識字啦，我閨女就是這個時候開始認字的，用了 很多方法培養她的興趣，最有效的還是用Apipi，你百度搜索【貓小帥學漢字】挺不錯的，我閨女用了1年多了，特別喜歡，現在還經常給我講故事，棒棒噠。
-
4 # 心不比天高
小孩子很難做到批判性地思維提問題，因為他們還沒達到這種程度，無論是生理還是心理都沒有發育到這種程度。
人的思維大致經歷了具體形象思維——抽象思維——批判思維這幾個階段：
具體形象思維階段：在學前時期及小學低年級時期占主導地位。
抽象思維階段：小學高年級開始萌芽，初中乃至其他階段繼續發展。
批判思維階段：初中階段開始萌芽，高中階段快速發展，高中畢業以後也還在發展。
（注意：並不是某一個階段只有一種思維，也不是說哪種思維會替代哪種思維，而是說在該階段哪種思維佔據主導地位）
所以，個人觀點：無需考慮“讓小孩子用批判性地思維提問題”這個問題，這種思維我覺得大部分是在初高中階段透過學校課程初步習得。小孩子階段，家長能做到引導孩子思考，引導他們多想想問什麼，在他們提出各種各樣在成人眼裡很“莫名奇妙”、很“常識”、很“幼稚”的問題時不評價他們“傻”“無聊”、做到不敷衍，多聽聽他們關於這個問題的想法，站在孩子的角度去想想，就已經很不錯了。
回覆列表
孩子學會了用批判性思維提問題，簡單來說就是學會了如何“思考問題”和“思考什麼”的原理，這種思維方式不是與生俱來的，而是需要後天的塑造，家長們可以讓孩子多多提出問題，想想除了這種觀點（說法），還會有其他看法和可能嗎？除了這種方法還有就是讓孩子學會表達自己的觀點，並用事實和邏輯去支撐自己的觀點。總之，要在一個舒適的環境裡讓孩子對事物有更多的思考，進而更加全面、審慎地得出結論。