這個問法不恰當，容易讓人產生取捨選擇。如同"留左腿還是右腿？"

這是兩個有一些交集的概念。“成績”則重知識和各種能力，而“素質”則重道德、性情的素養。這有如武俠小說的武功和武德一樣，武功高強武德高尚能夠扶弱濟貧，除暴安良，給一方平安。如果武功高強武德一般，只顧自掃門前雪，有等於無。武功高強武德低劣，欺男霸女，侵佔財物，就會把人間變成地獄。如果武功平常或沒有武功，那麼武德高低或有無，關係不甚重要。

所以教人習武的同時，必須重武德修為，兩者不可偏廢。一旦徒弟有失德行為.就要就要嚴肅糾正，屢教不改，就要廢其武功。

我想教育也應該有此法則。在素質教育上不要任由不良天性；不要只講素質而放棄成績；也不要只講成績而放棄素質。

成績也好素質也罷，定位孩子人生的坐向標即由孩子自主選擇其人生道路，不講多好，至少不會差到哪裡去。強求成績的家長，告訴你等，你的孩子不幸福且心累！因為他/她們走的是由家長設定的路何來的內心驅動當然無幸福感可言。但凡內心驅動就是人各有志的興奮點無需鞭策會自然而然地完成目標且質效出奇的高。

素質教育想法很好，也實施多年了，但你見到了什麼成效了嗎？我感覺素質教育雖然實施了多年，但還是停留在說法層面上，沒有實質性進展，也沒有聽說有可操作性的方案指導素質教育。提倡的是素質教育，實際實施的還是應試教育，基於上述實際情況，就無須評論哪個好哪個孬了，最要緊的還是教育好自己孩子吧！

你的問題好有一比：左眼重要還是右眼重要？ 作為孩子的家長，二者必須齊抓共管，缺一不可！作為旁觀者，素質在前，成績在後。

成績和素質，二者之間有矛盾嗎？

素質是個大概念，包括思想道德素質、科學文化素質、身體素質、心理素質等等，如果非要排個先後順序的話，我認為對孩子的素質教育是最重要的。因為孩子的各項素質提高了，如果沒有先天智力障礙，提高成績不在話下。

比如思想道德素質，事關孩子的人生理想、學習目標、學習態度、學習習慣等，是孩子學習的動力機制。如果一個孩子學習態度端正、學習目標明確，有遠大人生理想，學習動力足，學習習慣好，這樣的孩子學習上能不努力嗎？

再比如身體、心理素質，事關孩子的身體健康、心理健康，一個身體不健康的孩子，整天病病歪歪，難以承受繁重的學習任務，三天打魚，兩天曬網，成績能好嗎？一個心理不健康的孩子，一遇到失敗和困難就萎縮不前，灰心喪氣，一蹶不振，人際關係差，斤斤計較，這樣的孩子能學習好嗎？

而許多家長和老師恰恰在處理二者關係上顛倒了順序，認為孩子的主要任務是學習，所以只關注孩子的成績，不努力培養孩子的各項素質，結合出力不討好，因為孩子的素質沒有提高，成績也沒有抓上去。

素質重要！素質不行，會危害社會。那樣的成績只會助紂為虐，更可怕！所以要有好的素質，再談成績才有用，才有益於社會與人民！

成績和素質同等重要！任何時侯培養的孩子都是按“德智體美勞”全面發展的標準進行教育的，尤其是五、六十年代至九十年代，這一教育方針貫徹執行的更堅定。一代代有理想，有信念，有文化的社會主義新人在不同崗位上為祖國的現代化貢獻著青春和力量。不知從何時起，這一教育方針中的很多內容在逐漸淡化，取而代之的是以學生考試分數論高低，以升學率為標準，以是否考入名牌大學定成敗，並被社會、學校、家庭和學生本人所接受，於是乎，為了一錘定音的升學、高考，教師不辭辛苦地教，學生以超長時間熬夜學，家長們以不惜一切代價的供，形成了千軍萬馬欲擠獨木橋的壯觀場景，這還不算，圍繞升學，家長們有以超孟母三遷的勇氣，購學區房，買戶口，異地陪讀，舉家努力，把一個本該自然生長的全面發展的孩子硬生生地造就成了一個只讀書、無自由的考試機器人！在身邊、在單位同事裡這種現象已屢見不鮮，且有愈演愈烈之勢。受這種學習氛圍的影響，一個孩子特別是上了高中的孩子在有了自己認知能力和懂得感恩的心理驅使下，只好順從父母的安排，聽從命運的擺佈，唯一能做的就是用時間換取成績，幾年本應快樂自由的學生時代被煉獄般的生活取代，哪裡還談什麼德育美育體育，有的也是極少的可憐，或是任其發展，隨性生長。

學生追求成績，考試得高分本無可非議，甚至是學生的本份。但不可偏頗，任何事如果偏離正確的發展方向都不是全面的健康的。所以，要把“德智體美勞”全面恢復和全面落實，使教育迴歸本真，讓人性自然發揮作用！

作為基礎教育，簡單地強調什麼什麼更重要，都有失偏頗。按教育方針的要求，德智體美勞全面協調發展，才是根本。