好比一個人的成長，不同階段有不同想法以及特徵。比如幼兒時期，能否按照孩子自己的意願去成長呢？我的答案否定，幼兒時期的孩子，一切以自己的偏好去做，缺乏是非對錯觀念。現如今，最好的時代，也是最壞的時代。資訊爆炸，互動裝置的便捷，獲取資訊的方式愈來愈多。獲得認同並不侷限實際生活中，網路虛擬世界中總有那麼一類，哪怕你的想法觀點再奇特，都會️同類。

玩當然比認真學習更加容易，學習是一個系統工程，從行為習慣，思維方式，還需要不停的試錯，反思，整理，總結，而且還枯燥。而且現在玩的方式，尤其在青少年當中，太多太多，大人都抵擋不了，何況學生？

快樂學習，不大現實，所以當外在變換的時候，我們以前的方式是否合理以及如何及時調整都是問題。

孩子不愛學習，常見於以下情況：

一.學習興趣差：多數孩子不喜歡學習，需要家長老師培養孩子的學習興趣，可以從孩子感興趣的入手，慢慢引導和陪伴；

二.學不會：1.智力發展受限，如先天性書寫困難、閱讀困難等，多因生長髮育過程中、孕期或出生時的異常因素，導致孩子發育異常；

2.學習習慣差，沒有養成好的聽課習慣，作業習慣，導致學習效率低，跟不上。

3.沒有掌握合適的學習方法

三.心理上逆反，如家長教師比較嚴厲，使孩子沒有體會到學習的快樂，使孩子產生逆反心理，厭學情緒；

四.少部分病理性因素：如營養性疾病、精神心理性疾病等，應及時就診，明確病因。

所以孩子不愛學習的原因有很多，我們要找到不同孩子的原因，對症下藥。沉心靜慢做教育。

相信每個人都是從學生這個階段過來的，我們可以捫心自問一下，當時的自己是否愛學習？答案不置可否，肯定是不。愛玩是每個人的天性，尤其是孩子。即使是現在，很多大人也是愛玩的，但是迫於現實的無奈，生活所迫，才不能不收起愛玩的心，去享受生活給我們的動力。所以，興趣是最好的老師，儘量讓孩子培養起對學習的興趣，這樣，學起來才可以事半功倍。從來都是失去了才知道珍惜，往往都是長大了才想念學習的機會。適當去引導孩子對學習的態度，不要讓遺憾重複發生就好！

孩子不愛學習的原因主要如下：

1、能力上面的問題，不會做肯定就無法提起興趣，經常在這種挫折狀態中停留的孩子，對學習則不會有太大的熱情和動機。所以培養孩子的興趣，必須要讓其經常做他能夠成功的事情，不要總是讓勉強其去學習學不會的事情，可能就學不好；

2、孩子抗拒、牴觸，認為家長控制他，感覺受人支配，就會對學習非常的抗拒、牴觸，這種情況下孩子不自覺、不配合，很難讓孩子學習；

3、孩子可能也能學，但是從小就沒有養成很好的獨立能力，很容易依賴，一旦有困難就諮詢家長，尋求家長幫助。這種情況如果確定孩子能夠會，就儘量培養孩子獨立學習的能力；

4、孩子的身體太虛弱、疲倦，沒有足夠的精力學習，這種情況也會出現。所以在孩子學習的時候，儘量要先把孩子的身體養好，不要在孩子身體很疲勞的時候強迫孩子學習。

貪玩唄！

並非都不愛學習，也有很下功夫學的，或早悟早成熟，或興趣濃厚，或好勝心要強……反之，則不愛學習。

我學生時期應歸為不愛學習之列，但不謙虛地說，成績決不落人後。

因好強而致興趣，初三時的平面幾何曾令我痴迷，曾夢中解一數日煩心難題，喜極而醒，一腳將被子蹬於床下。月餘前偶思平分任意三角形面積的線段（或直線），除三條中線外，僅作出平行三邊的平分面積的線段。按理應無數條，盼小網友賜教。

高三時痴迷日均一部長篇小說（這在今天是不可理喻的），特別是物理科，課前一分鐘溫故，二分鐘習新，一分鐘思考書後習題。老師進堂起立致禮後，即聚神搶答問題。旋即半偷半明看小說。課尾幾分鐘，又聚神搶答新內容之題。

故迄今尚支援快慢班，讓學生都能吃飽，勿強致牛驢馬同速。

此問題需辯證看待！

一、並非所有的學生都不愛學習。在當下，仍有不少的學生心懷夢想，志在千里，視學習為難得的實現自我價值的機會！這樣的學生，富家子弟有之，寒門子弟也有之，我想大多數人身邊都會有這樣的例子。本人認識一位張姓女生，剛上初中即表現出異於常人的讀書熱情，從她的臉上看到的永遠是那份淡淡的堅毅，從容和微笑。她家住學校附近，大年初一的上午，帶著書本到學校自習。見此情景，我大為驚歎，問她大過年的別的同學玩的多開心，你怎麼～～回答是：我覺得每天都能學有所得，就是最開心的事情了。後來的2017年，考入南京大學，也聽說她的弟弟學習勁頭也很足，也很優秀！

二、所謂的不愛學習的學生並非真的不愛學習，他們不愛的其實是學習的方式。沒有人甘於做一名落後者，但是目前對於學生的考查方式主要還是以試卷為主，這也就決定了學校的教育也只能以應試教育為主。那麼問題就來了，面對智力發展水平千差萬別的學生，教師無論如何也做不到在集體教學中使所有同學得到同等程度的提高！教育部門對教師的考核要求也使得大部分教師無法沉心靜氣於學習後進生。對於學習後進生本身來講，外部環境固然重要，但是長期的拖沓養成的惰性才是殺傷力最大的習慣，多數人任由這種惰性支配自己，渾渾噩噩度過青少年，中老年階段。在這種情況下，除了外部出現足以促使內部變化的原因，如突然的變故，或打擊等，否則當事人難以自省而奮發圖強！

所以，學生不愛學習，這種現象不能只歸結於學生本身，應引起學校，家庭，教育主管部門及社會的共同關注，找準原因，對症下藥，形成全社會崇尚學習，熱愛學習的氛圍，才是中華民族砥礪奮進的不竭動力！