作文不好可以分為幾個原因：首先是由於閱讀量少無法準確地表達該文章的中心思想。其次，詞彙量少無法生動的描寫文章內容。在其次是，日常生活中不注意收集生活細節，對於孩子來說各個方面都很重要。說完這些後，重點的來了。孩子年紀小無法理解太多深奧的東西，建議購買一些【全國中小學生優秀作文】給孩子看，《唐詩三百首》帶圖文的四大名著，平時經常提醒孩子注意觀察生活細節，注重積累成語詞彙。這樣會對孩子的寫作能力有所提高。 我本人小時候作文在全年級經常得到老師的優秀作文提名，而我也是經常注重收集詞彙，常常玩成語接龍也不會在別人跟前顯得憖憖然而黔驢技窮。

讀書非常重要，讀的多了，知識也就增長了，寫作能力自然增長，俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神！

第一 文化教育類 《上下五千年》、《中國民間傳說》、《讀者》、《青年文摘》、《故事會》等等。

第二 名著類 《三國演義》、《西遊記》、《紅樓夢》、《水滸傳》等等

第三 古代類 《唐詩三百首》、《史記》、《曾國藩家書》等等。

第四 外國類 《馬克吐溫短篇小說集》、《歐•亨利短篇小說選》、《契科夫小說選》

孩子讀初一了，作文不太好，你一定要找找原因。如果孩子語言貧乏，言之無物，那確實該找一些書讀讀，讀什麼書呢？我以為首先讀好七年級的語文課本，課本上的文章都是專家精挑細選才編成的課本，裡面的文章大都有它的可讀性，所以讀課文一定要勤動腦，多問幾個為什麼，多讀多記多練多思，是提高語文水平的通道。另外，七年級一定遇到不少考試，你發現沒有，凡是試卷上出現的短文閱讀我覺得都是非常優秀的文章，你如果想拓展自己就把這些短文多讀多記，它會對你寫作有幫助的，也能提高你的語文素質。如果放了假，你可以推薦幾本適合孩子讀的文學經典，如《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《愛的教育》、《唐詩三百首》等，有計劃讓孩子閱讀。

實在講，作文不好的直接原因固然在閱讀量不夠，更深層次的原因在於沒有閱讀興趣。

這個問題，我有實際體驗。

我就是小學語文特別特別不好，被家長說寫作空洞之類的，但是初中成為了我的人生轉折點，開始努力學習語文，在一次嘗試全市初中作文競賽中，拿了特等獎。之後的閱讀渴望更是一路開掛，別說作文，每週寫個週記都讓我興奮認真地對待。

初中是形成人生價值觀的開始，定型於高中。所以這個時候的引導，特別關鍵。

1、學習語文的動機很關鍵

你有觀察過自己的孩子是主動型性格還是被動型性格麼？因為我是屬於被動型性格，所以我就只有資格講這種性格的感受。

我當初的動機是因為初中語文老師，我第一眼就被她知性的氣質吸引了。還有就是她的講課，在教學技巧之外，有真性情也有對生活感悟的幽默。

頓時我覺得自己寫作的那一竅被打開了。被動型性格所接觸的人、環境，特別重要，當初我沒有遇見老師，我估計到現在也不會對文學有什麼熱情。每個人的運氣有差別，但是家長知道這種影響的重要，就可以幫小孩去營造有利於他的影響。

2、閱讀內容選擇也很重要。

小孩兒其實比我們大人的求知慾強烈，心地比我們也單純，所以輸入的內容需要甄別。國學經典確實是最佳選擇，只是現在的語言環境會有障礙，畢竟文言文用的少，即使是過去開蒙的讀物，現在我們也只能理解字面的意思，除非家庭的環境本身很有優勢。

建議：我建議讀林清玄、林語堂、趙樸初、南懷瑾、龍應臺的書。我當年就是讀了林清玄的散文集，被文字吸引了，也被裡面的國學內涵吸引了，然後就自己按圖索驥，為了理解為了自己心中的疑問，去看詩詞，去看古文觀止，還有散文中涉及的古代經典文學作品。所以，高中課本的文言文對我來說，從來沒有感覺壓力大。

我給的這些作者，只是想給一個參考輪廓，家長找到類似風格，也可以給孩子一起分享。因為當下的社會環境，語言激盪者、觀點劍走偏鋒者多，即使是民國時期，也有很多學者的書，多有新穎高論。我並不覺得在孩子的價值觀形成初期，去看劍走偏鋒、標新立異的書籍，反而是看一些利於沉澱性格，底蘊深厚的書籍更有利於長期的發展。並且，民國時期的大家，離我們現在也很遠了，很多半文半白的話語，不看歷史背景，理解起來終究隔了一層，所以，近代過度到現在之後的這類學者，更容易幫小孩兒開啟一扇門。

個人觀點，僅供參考。

3、和孩子一起再學習

閱讀量一旦上去，人自然有表達的慾望。然而，只有閱讀量持續的上升，才能獲得一次比一次優質的文字表達。陪伴閱讀過程，是培養家長和孩子之間親密感、信任感的途徑，也是家長再學習的過程。不要說自己沒時間，沒興趣看，家長的示範作用這時比說教來的效果好，聲音是接受訊息的最佳途徑，但傳遞情感還是要靠畫面一起配合。

和孩子一起讀書，將對待工作的認真感移植過來，回報會很豐厚。

俗語云：“人貧不語”。一語“雙關”道明：心中無墨、實是羞澀；肚子饑荒、人窮話少……

所謂“讀書”就是要讀；如果一個人悟性很強，也就不必要死記硬背。作為孩子而言、領悟力比較缺乏，我認為多背些課文比較好，會加深對課文的理解；一舉兩得，何樂而不為？雖然課文是別人寫的，但牢記了、熟記於心、這篇課文也就是你自己寫的了。這樣一來：知識也就會更多更廣、視野更開闊了……

學生看些課外書、我並反對，但我認為學生是多讀所學的課文比較好，要弄明白課文中“典故”的含義，在自已寫作時如何引用“典故”？使文章更賦結理；如何運用修辭、造句？如何使用寫作“技巧”？只有日積月累、遵循漸進，才能事半功倍。

最後建議看看《寫作技巧》並參考《優秀作文》，在家長或教師的指導下觀看、會更有益處。

做到上述、也不愁作文沒有話寫。