課外閱讀名著的方法
1、學會快速閱讀。
目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢。怎麼辦呢？就得學會快速閱讀，學會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和資訊。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以透過訓練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然後，堅決在規定的時間裡看完它，努力抓住關鍵詞和主要資訊，並且反覆訓練。這就跟限時作文訓練一樣，注意力、耐力、學習品質都得到了很好的鍛鍊。
2、學無法延伸課外閱讀名著的內容。
語文教學新大綱中規定初中生每學年要有80萬字的課外閱讀名著量。目前初中生的課外閱讀名著量的確是少的驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學生的課外閱讀名著缺乏有效的指導肯定是原因之一。結合課文教學，適當的牽引、延伸閱讀內容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文後，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細的英雄好漢。那麼《水滸傳》中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶著問題去課外閱讀名著《水滸傳》，就無形中增加了你的閱讀量。
3、讓課外閱讀名著走進生活。
閱讀是種複雜的心智活動，對於學生來說，做到閱讀時注意力集中並不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學以致用，就顯得相當不易。隨著新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學越來越顯得重要；自然，迴歸生活、走進生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認為，課外閱讀名著時，除了閱讀經典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進生活，反映生活。
4、養成小結整理的習慣。
這一習慣往往被初中生忽視，閱讀過後不會加以小結整理。故而，影響了閱讀效果。我以為小結整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完後，回家及時複習鞏固一樣，使之系統化、條理化。小結整理是閱讀過程的補充和延續，對閱讀有鞏固提高作用。
總之，課外名著閱讀有常法，但無定法。如何指導名著閱讀要根據實際情況靈活變通，才算是指導到位。
課外閱讀名著的方法
1、學會快速閱讀。
目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢。怎麼辦呢？就得學會快速閱讀，學會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和資訊。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以透過訓練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然後，堅決在規定的時間裡看完它，努力抓住關鍵詞和主要資訊，並且反覆訓練。這就跟限時作文訓練一樣，注意力、耐力、學習品質都得到了很好的鍛鍊。
2、學無法延伸課外閱讀名著的內容。
語文教學新大綱中規定初中生每學年要有80萬字的課外閱讀名著量。目前初中生的課外閱讀名著量的確是少的驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學生的課外閱讀名著缺乏有效的指導肯定是原因之一。結合課文教學，適當的牽引、延伸閱讀內容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文後，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細的英雄好漢。那麼《水滸傳》中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶著問題去課外閱讀名著《水滸傳》，就無形中增加了你的閱讀量。
3、讓課外閱讀名著走進生活。
閱讀是種複雜的心智活動，對於學生來說，做到閱讀時注意力集中並不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學以致用，就顯得相當不易。隨著新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學越來越顯得重要；自然，迴歸生活、走進生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認為，課外閱讀名著時，除了閱讀經典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進生活，反映生活。
4、養成小結整理的習慣。
這一習慣往往被初中生忽視，閱讀過後不會加以小結整理。故而，影響了閱讀效果。我以為小結整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完後，回家及時複習鞏固一樣，使之系統化、條理化。小結整理是閱讀過程的補充和延續，對閱讀有鞏固提高作用。
總之，課外名著閱讀有常法，但無定法。如何指導名著閱讀要根據實際情況靈活變通，才算是指導到位。