其實，最初人們都是一張白紙

首先，父母是最好的老師，一個孩子最初與社會建立聯絡，一些行為都是模仿學習父母的。如果父母本身素質不高，那孩子也會有樣學樣。

其次。跟這個接收的學校教育，教育程度有關。不能以偏概全吧！但是絕大多數是這樣一個現象，受教育高的比沒受過教育或教育程度低的要高！不然，那麼多年的書，不是白讀了！

最後，交的朋友，周邊環境影響。學好難，學壞很容易，交到不好的朋友，如果你朋友隨地吐痰，如果你朋友亂扔垃圾，日復一日被影響，也就學壞了。

首先，人與人出生的環境不同。

一個人出生在什麼樣的環境，決定著這個人以後的很多事情。並不是說誰出身富裕就素質高，也不一定貧窮的人就素質低。而是如果一個人出生在一個普遍素質比較低下的環境，那麼，對他後天的影響是比較大的。

很簡單的道理，人們都喜歡“隨大流”，身邊大多數人是什麼樣，人就理所當然地認為，我也應該是那個樣子。這樣的事情司空見慣，也就很少有人去思考，去質疑事情本身的對錯。所以，如果身邊的人素質都不高，那麼這個人也會受很大影響。

其次，人與人接受的教育不同。

這裡的“教育”不單單是指我們在學校學到的一切，也包括我們的長輩教給我們的一切。這裡面很大一部分來自於家長給我們的素質教育，比如，公共場合不能大聲講話，吃飯不能敲碗敲桌子，在外邊吃飯不能亂跑亂叫，不能在沒經過別人允許的情況下亂動別人東西，不亂扔垃圾等等。

這些很多在學校老師會教，但是真正能起到作用和影響的還是來自於家庭。如果父母以及家中長輩能嚴格要求孩子，以身作則，時時提醒孩子，那麼，這個孩子的素質自然不會差。

最後，人與人對自我的約束力不同。

接受了良好的教育，出生環境也不錯，但這個人還是素質低下，那就說明他的自我約束力不夠。有的人即使知道在高速上往車窗外扔垃圾是沒素質不道德的行為，但還是會這樣做；看見大家排著長而整齊的隊，明知道該有順序地排隊，他卻非要插隊；車上看到孕婦老人晃晃悠悠站不穩，明知道該讓座，卻還是坐得“穩如泰山”……

這些都是自我約束力差的表現，不是不知道，而是不去做。這樣的人是很難改變的，即使你再苦口婆心地勸說，人家照樣我行我素，認為全世界他最大。這種人往往不撞南牆不回頭，總會有他明白的一天。

素質是一個很虛無的定義。

首先，素質的定義。

素質，拼音sù zhì，指思想、文化、身體，即代表德、智、體三個方面。 素質的高低不以人種而劃分，任何地方都有素質高的人和素質低的人。素質提高代表著著德、智、體的全面發展。每一個人生活的環境、接受的教育等不一樣造成了每一個人的素質也是不一樣的。

而當今現實生活中人們從感性認識上對素質的理解就是指人的工作能力、勞動技能、文化水平、平時的講話、處事行為修養和精神境界。由於人們對生活的感性認識，也由於理論界定不清，所以人們泛談素質。並學術界也形成泛素質論。

其次，素質的養成。

養成素質，是一個過程概念，是重視素質素養循序漸進的發展過程的結果。

“養成說”一直在教育界盛行不衰，因為教育和人格養成是一個長期複雜的過程，正所謂十年樹木百年樹人，要形成一個優良的品格和素養就需要一個日積月累的過程。荀子在勸學中說“積土成山風雨興焉，積水成淵蛟龍生焉，積善成德而神明自得，故不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，充分展示了積累的重要意義。同樣古訓“泰山不拒細壤故能成其大，江海不拒細流故能成其深”這些都在教導我們注重品格和素養形成的每一個細節，注重緩緩形成的過程，就會有一個好的結果。

最後，素質的重要性。

用哲學的理論來分析： 個人素質與你自己的人生髮展類似部分與整體的關係部分組成整體，部分影響著整體。甚至在一定條件下關鍵的部分會對整體有決定性作用所以要在承認部分服從整體的前提下，抓好整體放到你自己身上也是如此啊素質的高低，決定了思想的高低，決定了自己發展的方向與成就達到國家小到個人，素質就是你的基礎。知識在淵博，沒有素質是沒有用的！有這麼一句話：不怕沒有知識的人，就怕有知識而沒有素質的人！我想你也能明白是什麼意思。好的素質然你能夠自我約束，自我檢討與反思。使自己更加進步良性迴圈，自己就會有更大的進步。如果你還小，拍樣好的素質，雖然一時半會感覺不到。堅持到工作，你就會發現你與別人區別！我的結論就是：好的素質決定你的成功！好的素質能幫助到好多 方面，學習，做人，而且在領悟道理，學會做人都會受益許多偉人都有好的素質，我就不列舉了素質就是潛在的能動作用、不會時刻提醒你該怎麼做，你知道什麼該做，什麼不該做！

在日常的生活中，每一個人都應該以一顆包容的心去面對別人，面對社會。不用的刻意去批評某一個人素質如何如何！每個人都是別人人生的一面鏡子，就彷彿從別人的身上看到自己的影子。

世界上每個人都是一個獨立的個體，即使容貌相同的兩個人，形為性格也不一樣的。人的心性成立非常複雜，一部分受家庭遺傳基因的影響，也有自身先天性的成因，也有環境因素的影響。不過最為關健的還是後天受教育和成長過程中眾多因素的影響。有些小孩從小乖巧聽話，父母老師也很省心。有的小孩從小頑皮叛逆，性格極端，父母老師操心費力。但隨著年齡的增長，接觸到的知識增多，以及社會的薰陶，自身性格會發生大的變化。所以說人的良好素養是在不斷學習的積累的，是在體檢生活中慢慢形成的。有的小孩上學時不好好讀書，早早走上社會，接觸些不良人仕，受其影響，本來是個好苗，也被帶壞，甚至走上歧途。所以每個人所處的環境不同，受教育的程度不同，社會閱歷不同，特別是道德思想、品格形為加強的修養不同，就會產生各種不同的認知、觀念和思想，也就有了不同的素質。