現在的私挍，就像是監獄中的學園！學習時間長，並且還利用星期六或星期日來補課。且還有更變態的，如：某某中學（私校），竟然是這樣培養人才的，連大年初一都不放過，都要安排學習任務讓學生當天來完成，私校學生的成績很多是以摧殘孩子的身心健康，透支孩子們的潛力換來的！由於私校，根本制止不了，從而導致了教育不公平。私校、培訓機構這兩者加快了現在教育的激烈競爭，掏空了家庭的經濟收入，導致了現在教育競爭的惡性迴圈，把孩子培養成考試機器人。現在的孩子學習任務非常繁重，孩子們真的已經沒有什麼時間玩耍了，童年都沒有什麼樂趣可言，導致心裡已經麻木不仁，這也是現在每年都有許多中學生跳樓的原因之一，現在的教育問題大大。請百度“40%的北大新生認為活著沒有意義，讀名校的孩子反而最容易自殺”這的文章。

國家實行義務教育後，公校受到條條框框所禁錮，公校一直走向下坡路了。由於私校很難監管，也監管不了，他們會善於靈活地運用規則。比如在錄取生源方面，提前找到了優秀生源並做好了學生家長的思想工作，又是獎勵學生、又是進特尖班等等。所以現在的優秀生源都到私校去就讀了。又如對於學生違反紀律方面公校只能苦口婆心地講道理，效果很差，而私校對違紀學生就大不相同了，各種處罰都有，他們甚至可以處理學生回家，而家長也只能忍氣吞聲。如果是公校處罰學生，家長就可以去學校鬧事了。再如我這裡的公校都沒有一間敢補課，而私校現在九年級每個星期六都在補課，還有更離譜的是公校優秀教師被派去支教私校，有的已經支教了多年，現在還在支教，究竟支援多久都不知道，這不是損公肥私嗎？工資是國家發而去幹私人的活。現在的公校要想考上好的高中已經比較難了。所以比較重視教育的家長都把子女送去私校就讀。由於私校會使用手段，現在的私校名氣越來越大，效應也越來越好，生源也就不用愁了。所以私校收費越來越高，在我這裡經濟屬於不發達的地方，但私校幾乎年年報名費都在漲價，現在讀一年私校就要報名費2萬元以上了。讀完三年初中私校最少也要10萬左右，而且又是在經濟落後的地方。10萬這幾乎掏空了很多本來就不富裕的家庭的積蓄。其實義務教育階段不應該出現私校，私校的最終目的是為了賺錢，私校的出現使教育的問題多多，它加速了現在九年義務教育的激烈競爭，從而導致了更多的社會問題。義務教育階段應取締私校和教育培訓機構，禁止一切補課，抓到將吊銷教師資格證並拘留15天，在職的開除出教育系統，使教育迴歸理性。並且希望不要瞎折騰教育了，比如：減少作業量，不帶作業回家，不準公佈成績以及排名，又不準在8點前上課等等，這只是好了私校，瞎折騰了公校的教育。這樣不利於國家培養後備建設人才，導致以後國家的建設人才不對接，這樣國家就很難保持永遠強大，那麼就會給西方的一些強盜國家留下入侵的機會。

民辦學校服務物件是一把尺子——錢，在以錢為前提的民辦學校建立在市場經濟基礎之上，市場經濟的本質是追求利益的最大化。公辦學校是以滿足受教育者的公共屬性為前提，不以金錢為尺子，保證每個受教育者享有受教育的權力。民辦學校向公辦學校轉變，是社會主義本質的要求。

民辦學校不會轉為公辦學校。這是國家現有政體決定的，即以公有制為主，以私有制為鋪助。教育法也確定了鼓勵民辦教育；民辦教育補充了公辦教育的不足；國外也有公立和私立學校，而且私立優於公立，國家對一些私立學校給予資助。

並非所有民辦校都要轉為公辦。這兒的“民轉公”特指哪些打著公立學校牌子，從事民辦學校運作模式，在重慶突出地體現為幾所原直屬中小學校。個人認為，整改“公參民”是響應黨中央國務院教育精神和指示，不能公私不分，不能借公立名義謀取利益。總體意義應有如下：

明確學校公私性質，找準學校目標定位，切斷灰色利益鏈條，扭轉教育產業傾向，推動實現教育公平。

作為業內人士的個人見解，偏頗之見。