據統計，有50％到60％的低功能的自閉症孩子隨著年齡增長會出現暴力行為問題。有些所謂高功能的自閉症孩子和愛斯柏格綜合症的孩子，在一定的條件下也會有暴力傾向。對此，大人和教者也要結合運用主動干預與後果調控相結合的方法，進行綜合性的干預。

　　對暴力行為的處理，首先也得開始於功能分析。與其他問題行為一樣，暴力行為背後所具有的功能，可以是生理性正強化、生理性負強化、社會性正強化和社會性負強化。有的自閉症孩子和成人，會在暴力行為中得到生理性的刺激和感官性的滿足。

　　例如有的自閉症孩子會用頭撞人來得到人體接觸的快感。有的自閉症孩子，在身體不適而又不能表達的時候，會暴躁不安而表現出傷人的動作。而社會性正強化的功能則可以表現為有的自閉症孩子用對其他孩子的侵犯性行為來取得大人對自己的關注。

　　最後，臨床上也常常看到在過分吵鬧的環境中自閉症孩子會表現出一些暴力行為來逃避這一環境。瞭解了暴力行為背後的功能後，教者可以用不同的方法來干預。

　　主動干預的各種方法，對預防自閉症孩子的暴力行為有極為要的作用。例如，教者可以用功能性溝通訓練的方法，教自閉症孩子來適當地表達自己的要求。如果自閉症孩子能夠用語言或者其他方式來表達自己身體的不適，來表達自己的具體要求，來回避某些會使自己不快的環境，那麼，他的需求就很有可能得到滿足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向於零。

　　主動干預的另一個例子，是為自閉症孩子安排各種結構性的活動。透過豐富而有意義的活動，自閉症孩子可以得到各種正常的感官方面的需要，也可以得到來自大人和夥伴的關注，從而不必再訴諸於包括暴力行為在內的問題行為來滿足自己的那些本來是正常的需求。