據我略知，我們這個行業的職稱

原來主要是透過考試獲得，好象是一零年改為評、考結合；考職稱，對於具有相當專業水平的人士來說，一生也就經歷過兩至三次，由初級至高階；說實話，職稱對於年輕人、中年人的用途很大，年齡大了，本行業經驗也積累起來了，名氣也漸漸大起來；若不是在重要部門或崗位，只要不圖名、不圖利，沒必要去研究短長，相反的就不好說了。

職稱評審制度是由專家們制定的，當然有一定的合理性；對於現代教育培養出來的大學生，按各行業考試大綱來辦理，考個中級、高階職稱不是難事；我們的社會就憑的一考定音，說合理就合理，說不合理就不合理。說合理，有文化、有知識一考便中，對他們也就合理；說不合理吧，那些戰鬥在一線的技術人員確有實踐經驗，行業規範也把握的不錯，憑實力也夠得上高階職稱的資格，可就是文化知識略遜一籌；一篇論文或一張英語試卷就可能終止考職稱之路。這樣就顯得不公平了。

自制定考評結合制度後，我沒有參與高階職稱考評，原因是所處環境不理想。當然這個制度的改變把公平槓桿提高了一步，是好事。但對於有些自由職業者，在某些行業有經驗、有能力，想參評高階職稱就不行了，就是說根本沒有機會。

現在， 職稱與利益掛上勾，如果規則不嚴謹、制度不執行，無視天平作用，那就要好好研究研究。

教師職稱實在是不平凡的，我要高聲讚美教師職稱！

青春在三尺講臺默默耕耘時，時時充斥你耳朵的是“太陽底下最光輝的職業”。“太陽底下”是說教師的職業常常處於光天化日之下眾目睽睽之中，你的一言一行都應該有一定的高度；“最光輝”是人們對你的褒獎，如果不是妙手偶得便是無心插柳:既是最高尚，也是最曬人。“太陽和光輝”無比高尚，無比大氣，如果不是被微薄的工資和學生的調皮煩惱著，你也許還沉醉在“靈魂工程師”“春蠶”“蠟燭”這些海市蜃樓之中，你會忘記你是在卑微的人生路上行走。時間一長，你對當前的“春蠶”“蠟燭”失望地閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了一一“懈怠”！可不是，不止一點吧?

然而剎那間，當她邁著婀娜的步子款款而來的時候一一每年就那麼兩三個，甚至一個，傲然挺立著，刺激你的腎上腺，給你注入興奮劑。你懨懨欲睡的感覺又將如何呢?許多同志都亢奮起來。

那就是職稱，行政事業單位極普通的事物，然而絕不是平凡的事物。

那是力爭上游的一種力量，單純的心，單純的行。她的級別通常就是兩三級，每一個級別都有一定的工資差異。她的目的就是調動大家積極性，讓善於經營的人名利雙收。追求她的人所有的力量一律向上，絕不旁逸斜出:認真上課，熱衷應試；積極上進，兼任職務；正道邪門，爭取加分。哪怕只有一兩個名額，她也努力調動大家的情緒，不折不撓對抗著“懶惰和高傲”，追求她的人都滿臉含笑嫵媚著領導，忍辱負重地盼望著職稱的臨幸。

這就是職稱，行政事業單位極普通的事物，然而絕不是平凡的事物。

她不代表著知識淵博，不代表著冰清玉潔，也許你要說她不是知性紅顏。如果美是指知識淵博或冰清玉潔之類而言，那麼職稱算不上知性紅顏。但是她世俗、簡單、樸素、實惠，也絕不缺乏人情味，更不用提擁有她就一勞永逸了。她更多的時候是墮落凡塵的青樓女子。當你在三尺講臺萎靡不振的時候，當你被學生傷得不想當班主任的時候，想到一年也許還有一兩個職稱姍姍而來，難道你只覺得她只是職稱？難道你不想到她的世俗、簡單、實惠至少代表了你我小市民？難道你竟一點也不聯想到，在中國廣大土地上，各行各業之中，到處都有為名利而浴血奮戰的聖鬥士？難道你又不更遠一點想到，這樣心往一處想，勁往一處使，力求上進的職稱，宛然象徵了今天在名利場縱橫決蕩，以正直為代價的功利思想?

職稱是平凡的，她在行政事業單位中極普通，不可能公平公正，就如同江湖一樣。她有極強的生命力，也跟江湖相似。我讚美職稱，就因為她不僅象徵了江湖，尤其象徵了那種在江湖中一心為名利的世俗思想和精神。

讓那些自視清高的衣食無憂的人們去向往遠方和詩意，去鄙視這普通又實惠的職稱吧，我要高聲讚美職稱！

說實話，我對現在的職稱評審很反感:能評上高階職稱的，一是領導，二是領導家屬，三是與領導沾親帶故的，四是會拍領導馬屁甚至向領導獻出身體的，真正憑真本事評上的，恐怕不足三成。

應該說是比較科學的，畢竟是經過幾十年的沉澱、積累、總結才形成的。如果去掉必然會有更多、更亂、更不合理的問題！

l職稱制度是否科學有待商榷，但教師職稱工資制度已經被廣大基層教師深惡痛絕，為什麼呢？其一、職稱之間工資越拉越大，同學歷同教齡的教師高階與初級每月相差兩三千元。其二、其它福利也與職稱掛鉤，特別是取暖費這一項同樣的地區，高階比初級又高出二千多。最讓人痛心的是績效工資是應該以工作實績來確定，但是也和職稱掛鉤，坐著什麼也不幹的高階老師比一線教書的初級教師高出許多。由於職稱工資紅利過大，因此職稱評定中的腐敗現象越來越嚴重，這樣給一些善於專營的人鑽了空子，他們既不用在一線教書，又能儘早地評上高階職稱，一切都是造假，從填表到寫教案以及講課都是造假，而所謂專家評委卻以權謀私，送禮晉級成為潛規則，且隨職稱工資拉大的距離而水漲船高。最受職稱之害的教師是那些八、九十年在一線認真教書的老教師，他們中師畢業後就分配的農村中學任教，幾乎年年是初三畢業班，為了讓學生中考取得好成績不要命地教書，在壯年時因勞累過度患上重病倒在教學崗位，從而失去最佳評中級的時機，儘管之後一直拖著病體一線上課，但一來職評太黑，二來體質太差無法競爭。因此直到退休還是初級，退休工資少的實在可憐。由於職稱給予他的壓力太大了，一次次住院，一次次手術折磨不成人樣。可惡職稱制度你讓一個愛崗敬業，無私奉獻青春好教師窮困潦倒，讓世人看無比痛心。