文化素養

從素養要求上說。一個老師無論是做“四有”好老師，還是做“四個引路人”或“大先生”，應當具備的素養都遠遠超過了專業學科的範圍，包含了他本人的思想道德情操特別是他對於傳統、社會、國家、民族以及人類未來等問題的立場、觀點、態度、情感以及價值信念等等。

一些來自一線的觀察也表明，一個老師，雖然有不錯的學科學識，個人的道德修養也不錯，但是在對於傳統、社會、國家、民族以及人類未來問題上的認識不正確、價值立場有問題，也是很難擔當起教書育人、引領學生健康成長、做錘鍊學生品格的“大先生”的重任的。

傳播知識

教學是教師的主要任務。教師要明確教育目的和學校的培養目標，遵循教育與教學規律，在認真鑽研教材，全面瞭解學生的基礎上，組織好教學活動，使學生掌握教學大綱所規定的文化科學知識，形成相應的技能技巧，發展學生的智力、能力，並積極進行教學改革，不斷提高教學質量。

以身作則

教師不能只做傳授書本知識的教書匠。而要成為塑造學生品格、品行、品味的“大先生”。教師教給學生的知識，多年以後可能會過時，可能會遺忘，但教給學生為人處世的道理是學生一生的財富，會讓他們終生難忘。

教師要成為學生做人的鏡子，以身作則、率先垂範，以高尚的人格魅力贏得學生敬仰，以模範的言行舉止為學生樹立榜樣，把真善美的種子不斷播撒到學生心中。教化育人

教師的核心任務不是教學科，而是育人。教師對人的教育不僅僅是為了一個個具體的個人，也是為了文明的傳承、社會的進步、國家的富強和人類的未來。