同意樓上所說，從小培養孩子讀書的習慣，讀書多了，理解能力自然不會差，常識認識是現在孩子的一大問題，多多提升孩子常識認識很必要。

如何培養孩子對文章的理解能力以及表述能力？

鮮有家長向我反映這類問題。並不是這個問題比較偏，而是因為大部分家長往往只片面的要求孩子讀的多，讀的快。他們沒有任何的意識去考察自己的孩子是不是對文章有較好的理解能力以及表述能力。

至於如何提高這兩種能力。章魚老師也願意拋磚引玉一下。以自己粗淺的看法與專家們相互印證一番。

很多家長都認為，大量的閱讀可以提高孩子們的理解能力。

這種說法比較片面。或者說並不一定能夠提高孩子們的理解能力。

因為透過大量閱讀得來的理解力往往要建立在孩子自身的成長以及大量的有效閱讀之上。

所以說短時間內的集中閱讀或者閱讀非有效文章的話，便會呈現出一種“我孩子明明看過很多書，但是閱讀理解水平依然很糟糕。”的現象。這些情況包括但不限於“參加閱讀訓練營”以及“閱讀各種知識類書籍”

那麼如果孩子沒有辦法進行長期且有效的閱讀就無法提高閱讀理解水平了麼？

答案也是否定的！

既然不願意透過自身的成長來提高閱讀理解能力，那麼家長的引導便成了最好的工具。家長可以幫助孩子理解文章中的重點，幫助孩子理解文章中所隱藏的種種小秘密。不要擔心一次兩次的指導會讓孩子喪失自由閱讀的樂趣。修行在個人之前不也是要師傅領進門麼？

同時，單單引導孩子理解書中的內容還不夠。家長們的另一個重要工作就是要給孩子們挑選出有利於訓練閱讀理解能力的書籍。比如中外文學名著，比如優秀兒童文學作品。如果這時候家長拿出一套圖文並茂的XX大百科來，恐怕對於孩子的閱讀理解能力也是沒有任何幫助的。

在作文教學中，我一直給學生們強調。優先練習自己的表述能力。

表述能力的練習往往與家長更加密切。

對於低（中）年級學生來說，如何表述的全面，表述的有條理。是我們家長以及老師要優先考察的點。這種階段，我稱之為“表述能力的加法”。

對於高年紀學生來說，如何表述的簡練，如何能夠透過更加準確的描述來表述文章。則是另一個層次的要求了。這種階段，我稱之為“表述能力的減法”。

在不同的階段，家長要提出不同的要求。並在生活中仔細觀察自己家的孩子們，是不是能夠體現出符合年齡階段的表述能力。這非常重要！

閱讀問題一直是一個大問題，尤其是現在大語文概念的提出，使老師以及家長對學生的閱讀水平有了新的期待。為了讓孩子對文章的閱讀概述能力得到真正的提高，我想還是需要家校共同努力。

這個問題得從我們大人們開始講起。

我們大人或多或少都有擅長、專長，我們還可能有謀生就業的專業技術或拿手的手藝。現在要問，我們的擅長、專長和專業技術是怎樣獲得的？根據切身經驗體會，我們很快就能回答:那是因為喜歡這一學科、這一技術或這一行業。因為喜歡，所以我們在這上面花了大量時間和精力，經過長期接觸、學習訓練、反覆琢磨研究，便成為了我們的擅長、專長或專業技術。

由此及彼，便不難得出結論:任何人的成長成熟、學習進步和特定能力的取得，其經歷的過程與方法基本都一樣，即使有些差別也是大同小異。於是，咱們由回顧反思自己在某方面能力特長的成長路徑與方法，便找到了怎樣培養孩子的答案（方式方法）。

另一方面，任何能力的獲得、技術技藝的掌握，都不可能一蹴而就、一氣呵成。這必然是一個漸進學習和熟悉熟練的過程，甚至需要不斷重複，經年曆久的日積月累。同樣，"培養孩子對文章的理解能力以及表述能力"，毫無例外地也是一個點滴積累的過程。

具體說，達到題述目標是兩個:"一是對文章的理解能力"；二是"表述能力"。兩項能力有所不同，但又是緊密關聯的；理解能力在前，表述能力隨後。然而，不管兩項能力的內在聯絡如何，總起來看就是要培養孩子喜歡學習、熱愛語文、勤于思考和樂於表達（述），即演講或寫作。

a.在孩子還小的時候，譬如兩歲以上，就注意帶他（她）學講話，待孩子能聽懂大人講話後，就講故事給他（她）聽。大人必須不厭其煩、循循善誘地激發其愛聽故事的興趣。一般來說，孩子也都喜愛聽故事。

b.同時要買一些童話故事圖書陪著孩子一起看。並結合幼兒園、然後是初小，大人始終都帶孩子一起讀書、識字、講故事、說笑話。

c.要經常給孩子講解詞語的含義，並督促其多記、多背誦詞語和課文。這樣有了一定的文化知識和生活經驗後，大約到小學二三年級便可以注意培養孩子的表達（表述）能力。

d.要讓孩子多講話，大人要耐心認真聽他（她）講話，講得不對、不準確的要及時給他（她）指出來，讓其糾正。

e.要督促孩子及時完成學校交給的作文任務。大人要檢查孩子的作文完成情況，幫助解決所碰到的作文難題或困難。

f.要啟發和告訴孩子如何將生活中的經歷、經驗、所遇到的人和事、所看到的景物等等內容寫進作文，使其覺有東西可寫、有話想說（表述）。

總之，"培養孩子對文章的理解能力以及表述能力"，是比較長期、且必須循序漸進地學習、積累的過程。在這過程中，我們（大人）要幫助孩子、配合幼兒園和學校（小學）由淺入深、由簡單到複雜、由個別到一般地進行啟發和引導。要一步一個腳印，紮紮實實地打好過硬知識基礎。在此之上，進一步開拓其思想認識空間，讓知識、經驗、認識、觀念深刻烙印在腦海中，轉化成文字、文章、語言，並能充分準確地表達出來。（完）