這裡探討的是體罰在某些情況下的必要性。口號是容易喊的，說服教育、鼓勵教育，牽著蝸牛散步又何嘗不是每一位家長共同的暢想呢？！而且絕大部分的孩子用上面的方法是沒有問題的，我這裡想探討的是不適用上面方法的小眾群體，或者直接說是問題孩子吧，他們是不是有不同的教育選擇？ 嚴父出孝子，慈母多敗兒！ 這古訓是不是在某種情況下仍應作為最後一道防線呢？ 學校老師不敢管孩子，回家父母也生怕體罰對孩子產生不好的影響，但是不是也助長了壞孩子的不良習性？ 大家是不是過分誇大了體罰的負面影響，而否定了某個時候體罰的必要性？

孩子如幼苗，需要呵護，需要施肥澆水，經歷風吹雨打。

對孩子的懲戒是所有家長關心的問題。標準在哪？特別針對教師，能有戒尺。

為了孩子的健康發展，作為教師，有道德，有底線的教師會除理好恰如其分。

也不能說因個別教師的不當行為，就否定所有教師，就否定教育。樹林大了，啥鳥沒有。

我父親對我們子妹要求很嚴格，在我印象中，打一次下手很重。記得我七八歲，一臺五零拖拉機從家門口過，我們幾個孩子跑過去，伸手抓住拖拉機後下面的橫杆，象吊猴。父親看到後大吼，因噪音大沒聽到，跑上去一腳，我手一鬆，掉了下來。父親拎著我，給了幾把掌，到家後，給我講其中的危害，漸漸的看到父親就害怕，唯怨做錯了，這種恐延續好長時間。

現在我的孩子的孩子也漸漸長大，對孫子孫女的教育成了家庭生活的核心。兒子媳婦和我們達成共識，他們教育我們不參於，常用方法罰站，錯誤嚴重，院裡站，夜晚也一樣。我感覺方法不錯，現在孫子孫女很聽話，生活自我約束性很強。有一次我她們倆去書店，孩子想買書，弟弟說不要亂買東西，姐姐說買書爸媽不會嚷，我說學習上的東西該買一定買。姐弟倆高高興興，一人買一本，自己喜愛的書。

孩子的教育貫穿整個生活中，能讓他們知錯改錯，養成良好的生活學習習慣，

才是教育之根本。

我覺得具體情況要具體分析，孩子是犯了什麼樣的過錯，情況嚴重既要打也要教育，打的時候我們做家長的要控制情緒，別讓憤怒衝破了頭，打的孩子鼻青臉腫的，看了心疼遭罪，也不能一味地打，打了過後就要心平氣和地幫孩子認清這個錯誤，總的來說還是要教育，打多了會讓孩子後怕，變得膽怯。像我家兩個女兒一看到鞭子就怕就哭，哪裡忍心動手打。

犯錯的孩子就像長歪的小樹苗，需要我們挖挖泥土，用手輕輕地把它扶正了，慢慢地吸收Sunny雨露，我們給它施肥澆水，它才能茁壯成長，長成參天大樹。相反要是我們任由它犯錯，不管它小的時候歪歪的，等它大了根經硬了，你想把它扶正都扶不動了。俗話說三歲看老，七歲看大，少年得教育是很重要的。

少年強則國強，小的我們這個家來說，少年好則家好。

小孩子能不能打要分兩種情況。

一是打，如果犯了原則性的錯誤，比如說小偷小摸，傷害他人（暴力）、違法犯罪的行為，而你動手的目的為的是讓他犯了錯以後受到相應的懲罰，而不是發洩自己內心的怒火，我認為可以打，並且應當狠狠打一頓。

但是，一定記住，如何打，怎麼打，打哪裡？

不能打要害部為，反正記著打人不打臉這句老話還是說的很正確的。你為的是讓他犯了錯以後受到相應的懲罰，比如說，孩子打了人，並且把別人打痛了，打哭了，你也同樣打他一頓，就能讓他很好的意識到，哦，原來被人打了之後是這麼痛的。當然，事後跟孩子分析和講道理這個環節不能少。這樣孩子能很好的得到教訓，其實，這樣的熊孩子，你自己打總比到社會上被別人來打要好吧？！

二是不能打，不是原則性的問題，一定不能動手打。比如說，不小心把東西弄丟了，淘氣摔壞了什麼東西，在學校淘氣被老師告狀了……

這一類的問題其實可以透過各種各樣的懲罰獎勵機制來解決，這比打一頓有效多了。再一個就是，你要知道，是孩子都會犯錯，如果一味地用打來解決並且打完之後還要告訴他（她）“打你是為了你好”之類的言論，這樣的後果就太可怕了。

在孩子成人後，會對所有的對她的暴力行為幾乎都無力反抗，或者特別極端地也成為了另一個喜歡用暴力解決問題的人。特別是小時候經常被打的女孩子，長大後面對家暴的時候，幾乎都是軟弱的受害者，並且，很可怕的是，當施暴者對她好一點，告訴她打她是為了她好，她簡直無力自拔。

孩子的成長教育中，能不能打？我不贊成打罵孩子。不打罵孩子，並不代表孩子犯錯沒有懲罰。中國自古信奉：棍棒下出孝子。說實話，這種簡單粗暴的方法在一定程度確實起作用，但這個方法產生的負面效果也很明顯：要麼孩子以後崇尚暴力，相信暴力解決問題最快。要麼是害怕暴力，成為一個受氣無原則的人。

孩子的教育本身是個耐心而艱難的過程。可現在社會的壓力讓很多年輕的父母沒有過多時間陪伴孩子，沒時間去管教孩子，當孩子出現問題時，跟孩子溝通交流不了，解決不了問題，只好採取簡單的管教方法：打孩子。這種教育方式，很容易造成孩子恐懼心理，不願意跟家長進行交流，很多時候採取用謊言方式來欺騙家長。比方說：改成績單、逃學、長大了離家出走等。

孩子從開始學走路就要開始管教，摔跤了，你是趕快抱他起來還是讓他自己爬起來？是否是按時睡覺？孩子會走路了，處在好奇、探索階段時，這個時期犯錯，你是怎麼交流的？是指出他的錯誤還是一笑而過？在外面看到他喜歡的玩具，他哭鬧著要買時，你是馬上買？還是按一定規則給他買玩具？三歲前，給他制定小規則沒有？犯錯時進行懲罰沒有？很多時候家長前期無條件滿足孩子的條件，造成後期孩子不服管教。然後就說不打不成器。孩子的三歲前的教育全來自家庭，而教育來源於好的親情關係。

有不同觀點。舊中國是封建傳統的國家，講究棍棒底下出孝子，從小對孩子管教嚴格，古代社會和舊社會還有一些封建家庭動手打孩子，實施家暴，對孩子身心健康極為不利，嚴重傷害了孩子幼小的心靈，我認為現在社會文明發展，人們對教育孩子的觀念發生巨大改變，每個家長都試圖更多更好的關愛孩子，說服教育，接受高等教育的家長越來越多，對孩子的教育越來越科學注重培養孩子的美得都越來越多。現在家長與孩子互相尊重，平等交談，很少發生家庭暴力打孩子的事情了。這是社會文明程度大大提高，進步了，也是孩子們越來越受到全社會保護，我認為孩子不該打，孩子是一張白紙，做錯了事也不應該被打，而且大人的家長是最無能的嘴笨的辦法之一，要想教育好子女家長首先要做文明人，不能動不動就暴力，大罵孩子都不對，不應該提倡。

正面管教認為：

從立即制止孩子的不良行為來說，懲罰確實管用。

但從長遠來看，懲罰起不到任何作用，反而起到負面效果，給孩子帶來的後果：憤恨；報復；反叛；退縮。

說孩子生性頑劣，我看到了做父母的愛無能。

孩子在用不良行為向大人發出最後的求救訊號：求愛、求關注。

而大人卻不懂，生生的回以打罵，把孩子推向更深的深淵。

說孩子自制能力差，因為孩子還沒有完全發育完整，情緒行為控制能力都還很弱，需要大人指導幫助。

而有很強自制力的孩子，反而應該擔心過早承擔和懂事，形成討好、假我人格，最後造成抑鬱等嚴重心理問題。