感覺，這孩子怕不是個傻子吧。後悔當初怎麼生了個傻兒子。感覺自己的好基因都沒有遺傳給他。教好多遍都不會，提示很明顯了還是寫不出來一句完整的話。扣了半天，一篇作文都寫不出來，寫到半夜

我家娃是個愛看書的孩子，書看的多了，寫出的東西不會差到哪裡去。

總的來說，我教自家娃寫作文，很少發生雞飛狗跳的狗血劇，我們兩人基本能夠平和相處，好好的把一篇文章寫完。

每次看到家長吐槽，監督孩子做作業有多麼的慘烈，我總是慶幸，從小讓孩子養成閱讀習慣。講真，愛看書的孩子，學習和個性都不會差到哪裡去。對於寫作文，也是水到渠成的事。

所以，我從沒有教過娃寫作文，我只會欣賞娃的作文，我會由衷地讚美她：“這篇文章有大師風範。”“這段寫得與你最近看的那本書某個段落有異曲同工之妙。”

孩子聽了開心極了，寫作的興趣越發濃厚。現在她不滿足於寫五六百字的作文，開始寫起了小說！每天晚上做完作業開始寫，已經寫了十幾章了，她很大方的把我作為第一位讀者，文筆很老練！寫得比我好多了！

這個問題胡哥感覺還是有發言權的。因為胡哥有切身體驗。

孩子們進入小學階段開始學習寫短篇文章的時候，就會有許多孩子遇到寫作困難的問題。這些問題最主要的表現就是：不知道寫什麼，字數完不成標準。至於會不會寫，寫的好不好，那是另一個更高層次的要求了，咱們就不去談他。

說回到題目，怎樣教孩子寫作文？其中的體驗又是怎麼樣的？

從最初開始，孩子們被老師佈置寫作文開始。作為父母的胡歌就進入一種焦躁，煩躁，痛苦不安的狀態。自己心裡還納悶兒呢：胡哥從小到大寫的作文很多，從來沒有發愁過，寫文章要寫多少字就能寫出多少字，而且質量還不歪。可是自己的寶貝兒怎麼就寫不出老師規定的二三百字的小短文呢？這個痛苦沒有經歷過的父母是難以體會到的。

轉機是在網上發現了一篇小學作文輔導的相關帖子。帖子很詳細，從實操入手，詳細講解了寫作方法的訓練。為此，胡哥還專門列印了下來，照做。果然有效，只經過短短几次練習，孩子的寫作能力就蹭蹭上去了。

大致是這樣做：比如說寫花。就從花的顏色、形狀、大小、粗細等各個角度儘可能地詳細描寫，先保證文章的字數，在隨後的階段，再考慮文章的質量。

如此這般，經過幾次訓練以後，你會發現孩子寫文章，起碼字數上是沒有問題的。然後因為觀察仔細，描寫的角度多，質量也有了一定的提高。

這個時候再輔助讓孩子多看課外書，多借鑑別人的寫法等等的鍛鍊，相信孩子的寫作就不會再困擾你啦。

教自家娃寫作文，是一種怎樣的體驗？

教自家娃寫作文，其實要根據孩子的年齡特點來指導表達方法，一定不要過多幹涉，讓孩子自由成長； 過多幹涉其實對孩子的寫作表達能力是一種戕害。

多閱讀，能促進寫作。多思考，能保證寫作水平。

一，孩子幼年階段時感效能力強，只表達自己感興趣的，有些東西即使在眼前也能視而不見。

年齡小的時候，教孩子如何看圖作文。把圖分成三個區域，上中下，再按區域分別來抓圖中的關鍵詞：（上）天空、太陽、白雲； （中）亭，爸爸、媽媽、小明（隨意讓孩子起個名字）； （下）小草、花朵、蝴蝶、道路、湖。然後再把這些關鍵詞串接起來，一篇（口頭）作文就成了。這樣，能培養孩子的觀察能力、分類、秩序能力，再由易到難培養表達能力。

方法很簡單：分割槽域、抓關鍵詞、串連成描述。

少兒階段要培養孩子的觀察分解能力，一是事物分解能力，一是時間分解能力。就像看電影一樣，把關鍵時刻的一個畫面靜止，按畫面來分部描述交待。把動作過程像拉皮筋一樣，把時間拉長，一個時間點一個時間點地交待動作的前後變化。這樣出來的文字就是描寫了。也可以按感覺的分類進行描述：視覺類如：大小、空間、顏色、濃淡、輪廓、形狀、部分、細節、圖案、紋理、材質、光澤、光與影等靜態的視覺，也可以寫出動態的視覺、對比的視覺。

如果寫文章，沒有中心，可以讓孩子一句話一句地摳，哪些是與主題無關的話，這些話是廢話，要刪掉。

學會列題綱。先聯想，按題綱來寫作文。

三，到少年階段，慢慢具有層次感，主次感，具有一定的抽象思維。

多看些書，學會總結出事件中的道理、做人的道理，使文章中的人或故事有昇華。任何文章中只有三個方面的內容：一是觀點（含情感）； 二是事實； 三是想象。學會區分、識別。要學會讓自己的故事來支撐文章的觀點，反過來就是：讓自己的觀點能統攝自己的故事。

此階段，形象思維反而削弱了，學會寫出有形象的話語。如：今天我高高興興地去上學。此句話就沒有形象。換成：今天我一蹦一跳高高興興地去上學。增加了動作，使文字具有形象感。

四，到青少年、青年階段，理性思維發展了，就能寫出更高階的文章了。

寫出具有情感體驗的文章； 寫出具有思想質感的文章。胸中有江山，就會寫出江山。胸中有煙霞，就會滿紙菸霞。

學會對事物進行分類。

如勇敢。可分類為：有智慧的勇敢，魯莽的勇敢； 積極的勇敢、消極的勇敢（被人支配的）； 快樂的勇敢、痛苦的勇敢； 能堅守的勇敢，一時的勇敢； 等等無限種，這樣孩子就有了思維的無限拓展空間；

學會對文章資訊進行增加一些維度：歷史維、文化維、哲學維、時間週期維、價值觀維、社會維等等。

學會通用一些表達技巧。修辭類的如引用（經典名句、名人名言等）、比喻、類比、排比、設問、對偶等修辭手法； 表達手法類的如：詳略、抑揚、懸疑、襯托、鋪墊、過渡、借景抒情、託物言志等等。表達方式：敘述、描寫、說明、抒情、議論。