什麼是創新學習？

創新性學習，就是要求學生在學習知識的過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不墨守成規，以已有的知識為基礎，結合學習的實踐和對未來的設想，獨立思考，大膽探索，別出心裁，標點、新思路、新問題、新設計、新途徑、新方法的學習活動。一般來說，是以掌握知識、發展認識能力為基礎的身心全面發展的過程，或者說是以認識為基礎的知、情、意、行與個性品格統一發展的過程。

學習方式多種多樣，在指導學生學習的過程中，可以參照以下幾種方式:

(1)探究式。這種結構突出學生自己探究知識，注重學生自己獨立鑽研。它遵循科學家探究未知領域知識的途徑，透過發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題等步驟去掌握知識。其程式為:創設情境— — 定向自學— — 師生研討一質疑點撥— — 反饋練習。

(3)嘗試式。這種結構突出了讓學生透過大膽的嘗試實踐去學習知識、掌握規律和方法。其程式為:提出目標— — 自習教材— — 嘗試練習— — 教師點撥— — 再次練習。

3、要幫助學生掌握科學的學習方法。所謂學習方法，就是人們在學習過程中為達到一定的學習目的而採取的步驟、程式、途徑、手段等等。要幫助學生掌握科學的學習方法，就要注意以下幾個方面:

(1)要讓學生懂得學習方法的重要性。科學的學習方法，其作用表現在:一是能提高學習效率;二是能提高學習質人才培養量。掌握科學的學習方法，也就是掌握科學的學習規律。

(2)要讓學生了解科學的學習方法的特點。科學的學習方法有四個基本特點:一是合目的性。即學習方法必須服從和服務於一定的目的。二是合規律性。就是學習方法必須符合學習活動的內在規律，只有這樣，才能達到預期的目的。三是合主體性。由於每個學生的生理、心理、知識、能力、智力和其他方面的因素各不相同，只有符合學生的特性、因素的學習方法，才能取得一定的學習效果。四是合物件性。學習物件各有其自身的特點和屬性。學習物件不同，必然要求學習的方法也要有所不同。

4、要幫助學生在自己的學習實踐中逐步體會、摸索、探討、總結出適合自身的學習方法。學習方法不僅是一種知識，更是一種能力。學生要善於把學習方法內化為自身的素質和能力。學習方法的知識向學習能力轉化的最重要的條件就是“應用”。

5、教師要注意傳授學習方法。進行學習方法指導。達爾文說過:“最有價值的知識是關於方法的知識”。教師在向學生傳授知識的同時，還要向學生傳授獲取知識的方法即學習方法。“授人以魚，不如授人以漁”。

合作探究，提高學生創新和實踐能力、動手能力，發散思維，不照抄照搬，照本宣科，教師為主導，學生為主體，學生全面發展，提高教學質量，未來有更多的頂級人才向新科技、頂端漸尖，各個領域的高尖端技術和科技進軍。

創新顧名思義，就是有未來意識，眼光往遠了看，不拘泥於傳統，讓孩子有一定的拓展能力，透過課程，能深入理解併發散思維，能看到的不只是書本和老師授予的知識，最好的老師不是搬用工，他能最大限度的給予孩子的是不控制，不強制孩子必須怎樣，並能讓孩子有自己的想法和學習方式以及自我認知，把優點擴大，做孩子人生路上的啟蒙導師！

創新不是老師教的，但老師可"激發學生們創新思維。首先考試不要光考那些死記硬背的東西，什麼人名、地名、時間等。有些問題，不一定要有標準答案，仁者見仁，智者見智，只有有理有據，就應該予以鼓勵。

"創新"一詞的意義在不斷的擴充套件和深化，彰顯著時代發展與變革的內涵。從字面上看，創新包括事物的發展過程，又包括事物發展的結果，還包括新的發明與發現、新的思想和理念、新的學說與技術。創新教育就是要透過創新的教育教學活動來培養學生的創新能力，提高人的整體素質，進而適應或超越新事物的發展與變化的教育。創新能力的培養是創新教育的核心。前不久有一份調查材料發現，自恢復高考以來全國各省的高考狀元累計有3300多名，可讓人不可思議的是這些高考狀元沒有一人跨入全國百名以內的經濟學家和社會活動家等行列。他們可謂是中華精英，在學生時代他們一定是教師心目中的好學生，父母心目中的好孩子。但不得不讓人反思，那種"唯書、唯上、唯師"的順從，窒息了他們的精神創造力。因此，轉變教育觀念是指導學生創新學習的關鍵。教師要賦予學生自主發展的能力，賦予學生自主、和諧.丶自由、完整、多樣化、個性化發展的空間和環境。全面發展學生的智慧和個性，體現學生主體精神和麵向全體學生。指導學生創新學習，要改掉"中差生"能創造什麼的觀點。改革開放前，中國知識人才奇缺，不也成就了一批勇於創新敢於創新的"土專家"嗎？創新教育的主體是引導學生創新精神的培養。指導學生創新學習，教師首先是創新型教師，運用新觀念，新方法，新的師生關係，無疑能激發學生對知識的熱愛，對學習產生興趣，變被動學習為主動學習。如果媳婦兒穿婆婆的鞋一一老樣子，何來創新？指導學生創新學習，教師要堅持探索性和啟發性教育在教學活動中的貫徹實施，能有效營造學生積極進取丶自由探索的學習氛圍，能有效形成探求創新的心理願望和人格特徵。能促進理論與實踐的融合，形成書本知識與直接經驗的結合。指導學生創新學習，要徹底解放學生，注重創新思維的訓練。創新的人格與創新思維和創新的技能培養是指導學生創新學習的中心目標。培養學生獨立意識是生成創新思維和創新行為的土壤。讓學生在獨立意識下吸收、記憶、理解、運用丶處理和加工資訊，注重學科之間知識的交叉、滲透與融合。指導學生創新學習，不僅在課堂教學中，還要在課程設計、社會實踐活動中都耍注重創新精神的培養，養成善於尋找、分析、解決問題的最佳方法的習慣。創新教育是一個巨大的系統工程，需要一批又一批的創新型教育工作者不懈努力才能實現。(謝謝)