你這種情況對於不喜歡語文，又不愛有意識地去讀書的學生來說，往往都會存在著這種“閱讀障礙”。我姑且以語文為例，嘗試著分析了以下幾點因素，看看能否幫得到你，同時也希望其他有經驗的“路過者”交流、獻策。
一是因閱讀量達不到而造成的“語感”反應遲鈍（不排除有些同學天生“語感”就強於常人）。多讀書，多寫讀書筆記，多交流會在無形中提高個人的語言感受和表達能力。
二是因缺乏有意識訓練而造成資訊篩選能力低下。理解不了語意也好，看不懂問題也罷，歸根結底在於不能夠在成段（篇）的資訊量中快速找到“關鍵詞”“關鍵句”“關鍵段”，而這些關鍵詞往往是一些修飾性的詞語或者是動詞之類，而關鍵句往往是一些“畫龍點睛”句、總起句、總結句、抒情、議論句等，關鍵段往往是起始段、過渡段等等。
三是因缺乏大量的閱讀訓練而造成的答題不得法。“熟能生巧”是最好的詮釋。不過，捷徑也有，那就是認真研讀近年來關於中招（高招）這方面的專題知識介紹和訓練。如近幾年中招語文閱讀訓練常用的《中考專家》《河南中考》等資料上均有詳細的知識點和做題“套路”的介紹。可以先在理論上掌握，再在技能上跟進，進而達到理想的效果。再點一下：閱讀答題“套路規範”很重要！
四是因經常不注重參與語文課堂互動而導致的“生疏”感。關於閱讀能力，其實語文課堂天天講，閱讀賞析天天有，閱讀訓練天天做，之所以效果還不理想，還是因為這麼多時間和機會都被自己的“不重視”給白白浪費掉了。因為大家很少在課餘花費大量的時間去學語文，所以，課堂訓練就顯得尤為重要了。珍視課堂，就是提分。
你這種情況對於不喜歡語文，又不愛有意識地去讀書的學生來說，往往都會存在著這種“閱讀障礙”。我姑且以語文為例，嘗試著分析了以下幾點因素，看看能否幫得到你，同時也希望其他有經驗的“路過者”交流、獻策。
一是因閱讀量達不到而造成的“語感”反應遲鈍（不排除有些同學天生“語感”就強於常人）。多讀書，多寫讀書筆記，多交流會在無形中提高個人的語言感受和表達能力。
二是因缺乏有意識訓練而造成資訊篩選能力低下。理解不了語意也好，看不懂問題也罷，歸根結底在於不能夠在成段（篇）的資訊量中快速找到“關鍵詞”“關鍵句”“關鍵段”，而這些關鍵詞往往是一些修飾性的詞語或者是動詞之類，而關鍵句往往是一些“畫龍點睛”句、總起句、總結句、抒情、議論句等，關鍵段往往是起始段、過渡段等等。
三是因缺乏大量的閱讀訓練而造成的答題不得法。“熟能生巧”是最好的詮釋。不過，捷徑也有，那就是認真研讀近年來關於中招（高招）這方面的專題知識介紹和訓練。如近幾年中招語文閱讀訓練常用的《中考專家》《河南中考》等資料上均有詳細的知識點和做題“套路”的介紹。可以先在理論上掌握，再在技能上跟進，進而達到理想的效果。再點一下：閱讀答題“套路規範”很重要！
四是因經常不注重參與語文課堂互動而導致的“生疏”感。關於閱讀能力，其實語文課堂天天講，閱讀賞析天天有，閱讀訓練天天做，之所以效果還不理想，還是因為這麼多時間和機會都被自己的“不重視”給白白浪費掉了。因為大家很少在課餘花費大量的時間去學語文，所以，課堂訓練就顯得尤為重要了。珍視課堂，就是提分。