課堂教學如何能使學生獲得認識和發展，關鍵在於把有效教學落到實處。教師首先要尊重教材，用好教材；其次注重知識聯絡實際，提高學生的應用意識和能力；最後，把握好遷移規律。

在大的教育框架裡，理論上教師應當按照教學大綱的規定給學生們講課，但是現實中現在很多老師不僅傳授逾越大綱的知識，而且也講授很多大綱裡沒有的解決問題的方法。

知識教育，既然教育為主就應該把需要的教給學生，但是這還是需要一個邊界的，正如說智者千慮必有一失，每個人都只是一個普通人，不是一臺電腦，老師亦是如此，他們在他們的領悟可能比較好，但是出了那個界限就可能帶錯了方向，不然為何每個老師都要分語文數學體育，如果沒有邊界，你的數學可以是體育老師教的，那麼你以後就會有人數你的數學真差，不是數學老師教的，我這邊這句話是有點諷刺人的，不過也說明了一個道理，聞道有先後，術業有專攻。成為教育者，都會不斷的學習，所以在其它方面可能都會有涉獵，但是在學生需要他們講課外題的時候可能會帶偏學生的思路每個人的性格不一樣，理解就會不一樣，照搬書本都是不行的，而見解都是自己的，所以如果沒有了邊界，一個老師都可以教全部類目，那後果如何，想都想得到了。

這個問題實在不知如何回答，根本沒有明確邊界是什麼，廣義上講只要是人類經過科學了論證的知識都可以教，問題是根據所教物件採取不同的教學和深度，狹義的邊界就是教學大綱，當然得要執行，偶爾擴充套件點供有餘力學生，

孩子的知識面應該限定一下，哪個年齡段應該接觸哪方面的知識，或許很多的知識對孩子是沒有益處的，比如動畫片，孩子看哪一方面的？應該有界定的標準，幼小孩子不懂事，去模仿動畫片中危險的動作，都需要深思熟慮的限定和明確一下。

知識沒有邊界，教育有邊界

作為一名學生，我經歷過高等教育，從最基礎的九年義務教育到大學教育，以後甚至接受更高的教育，這些我讀深有體會。

可以說，在每個階段都能掌握不同的知識。再高中以前，學校信奉的是考試分數，一般成績好的就被稱作為會學習的人，可以說他們的語文、英語、數學這基礎的3門課都是拔尖的。正是因為知識的邊界，讓這些學霸在這些領域出類拔萃，相對的，有學霸就有人們口中的學渣。可是，學渣也是有所長的，有些擅長畫畫，有些擅長計算機，有些擅長體育等等。這些是教育設定的邊界，在九年義務教育的限制下，那些有所特長的差等生因為成績不好也是受過歧視的。但是從教育的觀點來講，學好數理化，走遍天下都不怕，這句話也是有用的，學好數學你能解決生活上的很多問題，就不用怕開店算錯錢，記錯賬，解釋一些建築設計上的原理等等；學好語文，這是中國的母語，語文裡面有很多情懷，把我們的生活變得更有人情味，更富有色彩，可以說，很多知識分子說出來的話確實讓人聽起來很舒服很有道理；學好英文，與外華人溝通無障礙，可以通讀外華人寫的好的文件，這些東西多多少少會在我們的未來發揮一定的作用。所以，教育設定一些邊界也是情有可原的，‘原’是原因的原。

而知識，這個應該是永無邊境的。我們每個人選擇什麼，自己擅長什麼，這些東西存在世上，都是有一定道理的。不存在知識上的高低貴賤，一般來說，好的有用的有吸引力的知識都是經過歷史沉澱下來的，好的東西自然而然會保留下來，沒有意義沒有價值或者沒有存在的東西也終將會被淘汰。就像我們人類進化史一樣，優勝劣汰，適者生存這些問題一直都是科學道理。

相信我們祖國教育的未來，也會不斷進步，很多東西都是經過實踐得來的。之所以會有今天的教育體系，這都是前人留下來的。如果有不足之處，也有廣大教育者在不斷地幫忙改進，而這些改進也需要不斷在實踐得出結論才能更好的推廣。

考慮接受範圍“術業有專攻”兩項因素的話應該限定邊界，但是常識必須要有的。且在對知識有較為全面的淺層次理解後，才能選定有專攻的術業，這樣其實又不該限定邊界的。

其實，普通人對這方面的知識不瞭解，回答此類問題也多是，包括我自己。所以這類問題實在沒有意義。

第一，知識。知識可以算是無邊無際的，有道是活到老學到老，學海可是無涯的我們人的記憶力，學習力是會逐漸衰退的，可是知識只會越來越多，學無止境就是這個意思。

第二，教育。教育我認為是要限定邊界的，畢竟，人無完人，教育我們的人，再某些方面也去有缺陷的，如果一直接受教育，只會失了主見。而且人到了一定年紀，獨立出來，有了自己的思想，這個時候只能說互相借鑑，建議，這個時候再去教育，只會引起人們的不滿和反感。

所以我認為知識無邊，教育有邊。

感謝邀請，我覺得知識教育應該沒有邊界可言，對於知識來說，知識的範圍太廣闊了，可以說是無邊無際的，生活中的點點滴滴都是知識，對於我們人來說，人對知識沒有一個概念的邊界，因為人們的認識在不斷的發生變化，正所謂活到老學到老。知識教育又分為很多種，在學校中有知識教育，在社會中又有知識教育，可以說人的一生就是一個學習的過程，所以說知識教育是沒有邊界可言的。這是我的個人觀點僅供參考，謝謝！

我認為知識教育應該設一個邊界。

知識教育是沒有邊界的，同樣又是有邊界的，因為教育是建立在已有的知識上的 ，既然是已有的知識上的就必定有邊界，而對於學習，是沒有邊界，因為活到老學到老。

但我認為知識教育應該設有邊界，這樣的好處遠大於其壞處，對於如今這個時代，興趣是最重要的東西，對於教育應當有個邊界，尤其是思想教育方面應當有個限定，要維護高尚的孩提王國，不能讓孩子太早老成。這是一方面，有些知識應該是慢慢琢磨挖掘的，給教育設定一個邊界不僅能維護孩子的興趣，還可以挖掘一個孩子的創新力與創造力。

所以，這個問題，我認為，知識教育應該設一個邊界。