學生成績差和老師教的好壞沒有直接關係，因為一個班的學生總有好的，也有壞的，無論怎麼換老師，學習差的都成不了學習好的，而學習好的總是那麼優秀。

話分兩頭說，如果一個班整體成績比其他班差，可能與老師有關係，也許老師抓得不夠嚴格，任務下得不夠重，但是中小學成績並不應該很重要，只是需要一個習慣，做好習慣就行了，如果小學和初中就狂學習而不會玩，那就完了，這個孩子失去了潛力！

一個好的老師應該是透過自己的言傳身教贏得學生習慣，給學生留下一個好的印象，課堂語言豐富，幽默，能夠帶來心靈上的溝通，認可，獲得同學們一致認可。然後就是培養學生的行為習慣，學習習慣，該學習時學習，該玩時玩，定時學習，限時完成任務，給學生留一定時間讓學生反思複習和預習。每天有一定的時間玩，做自己喜歡做的事情，比如群體遊戲，紙牌遊戲，體育遊戲等。透過遊戲，給孩子們心靈和身體上一種另外的教育體驗。然後就是有一定的空間，讓孩子們自己靜一靜，把心放空，放鬆一會，休息一下，思考一下人生，為下一個學習日做好準備！

好的老師就該是我說的這樣，而不是像有些學校老師一樣，佈置大量的作業，透過自己的厲害來壓迫學生，學生性格都受到影響了，何談好老師？以前有個體育老師教語文，就是透過嚴格的方法，厲害的作風，把孩子們嚇住了，確實成績很好，年級第一，從來沒有第二過，結果孩子們總是11點左右睡覺，你想想這樣的老師能叫好嗎？

孩子的成績差，我們要認真分析，要從班裡成績看，還有就是孩子是不是隻有這一門差，再就是和孩子溝通，是不是孩子對這個老師有牴觸？總之要認真分析，如果是孩子心理問題造成的，我覺得需要給孩子一些心靈引導，而不是一味地強調老師的問題。就算老師不好，孩子也可以學好啊，總不能隨便換老師吧，可以給孩子說，以後上班了也會遇到不好的領導，難道工作不要了？應該把自己喜好和學習分開，無論什麼人教你，學習都是自己的事情，必須學習，不能因為環境因素就受到影響！同時，我也要說，如果這個老師確實誤人子弟，不會教書，那麼儘快轉學或者轉班，要不然真的被坑死，自己孩子自己操心。我以前的一個學生，從平行班讀書，透過一學期的認真讀書考了400人中的11名，分到了重點班，結果不適應重點班，總是重點班倒數第一第二，最後我勸他離開這個班級，可是領導不允許調班，他最終被坑死了，什麼都沒有考上！

我認為學生成績差和老師的關係可以從以下三方面來看。

一、如果學生智力有問題，誰教成績也不會有很大提升，只有不會教的老師，沒有教不會的學生，這種觀點我太不認同。

二、如果班級整體成績差。那麼應該是教師的教出了問題。從實踐情況來看，大體有這麼幾種情況：

1、管理方法問題：

一是忽視管學生。有極個別教師不注重管理學生，上課我教我的，你聽你的，下課了就下課了。學生會不會不清楚。時間長了，學生成績肯定差。

二是不會管。還有一些教師非常有責任心，認真管理，可能方法不對，就是管不了學生，學生該說說，該鬧鬧。老師氣的臉紅脖子粗的，可孩子嬉笑打鬧我行我素。老師沒辦法，這樣成績也高不了。

三是不敢管：有些老師管理方法很好，嚴謹有度，在群眾中的威信也好，學生也怕。可是家長不配合，老師說說學生，家長找老師鬧，學生犯錯了稍微懲戒一下，找老師鬧，又要老師賠禮道歉，又要錢要物的，弄得老師不敢管，其他老師在管學生的時候，也如驚弓之鳥。這樣成績難好。

也有的老師和家長處理關係融洽，管理也好，水平也高。班級成績很好。但要求所有老師都會教書，會育人，會協調關係。有點難。我認為老師要提升管理水平，家長社會也要多理解支援，這樣孩子的成績可能會更好。

2、教學方法問題：

一方面現在有些老師還是滿堂灌。我講你聽，不會刷題。領導也多次指導。，可是自己就跳不出自己那個圈子。結果學生如果碰到刷過的題，沒毛病會做，稍有變化，只好乾瞪眼。而且振振有詞，老師沒講過。題太多了，誰也講不完。更何況現在出題越來越活，越來越綜合。

另一方面還有些老師對學生思維能力培養不夠。也注意與學生溝通，也注重學生的思考，可是在教學中不注意學生思維能力的培養。比如數學，教一個知識點就是一個知識點，不注重從思維的角度去考慮學習的問題。這個知識從哪裡來，它要到哪裡去，中間如何經歷這個過程等等，還有這個知識點在整個知識體系中佔什麼位置，和其他知識的前後聯絡是什麼。這樣做學生就能知其然也知其所以然，才能開展深度的學習。當學生碰到題目才能舉一反三，成績自然提升。

3、有效溝通問題：

還有一點就是老師要和學生做朋友，一起跳跳繩，一起打打球，讓學生親近你，親其師才能信其道。學生有問題才敢提出來，不會的才敢問，下課了才敢找你請教，也只有學生真的敢說話，說真話，才能抓住學生的思維脈搏，才能真正引領他們進步。如果整天板著面孔，學生見到避之猶恐不及，對提升成績也是有害的。

三、特殊學生成績問題

現在社會上存在很多單親家庭，由於父母離異，一些孩子爹不管、媽不要。給兒童身心造成極大傷害。她們的心裡已經遊離了學習，成績大幅度下降。還有許多留守兒童，完全隔代撫養，也帶來許多問題。學生成績好壞還和家庭以及社會環境都存在很大關係。只有教師、家庭、社會三位一體，有效配合，才會降低對孩子學習的影響。

與老師有關係，但不是主要的，學生自己才是主要的，內因是根本。

試想一個天生就……這真的沒辦法，只能說能學一點是一點

學生成績差是全體差，還是個人差？如果是全體差，那就是教師的問題了。一個班幾十個人，三個兩個的差，那就是學生的問題了。