答：當然會不一樣，一個是從小長大的舒適環境，一個是學習的大環境氛圍下，相比下孩子在家表現得會更加隨意，而在託管機構中，孩子很容易就被同伴所同化。類似於我家孩子在貝爾安親的表現一樣，因為在長沙市仰天湖中建小學校區託管班裡孩子看到其他同伴都在學習的話，會有一種緊張感，所以這時的孩子就會自主的開始學習，表現得合群一些，自然相關的表現情況就會比在家更加優秀。

首先感謝邀請，大部分孩子不同的環境表現肯定不一樣，不一樣很正常，我不知道那兒的表現好，如果家裡表現好，託管機構表現差啦，有可能託管機構管理不好，被別的孩子帶壞了，如果這樣趁早換託管機構。孩子家裡有點小毛病，到了託管機構表現好了 ，這是好事，這個機構也不錯，讓孩子繼續延續好的習慣，慢慢家裡的小毛病都改掉。

若在家有問題父母做出改變，鼓勵引導孩子展現活潑自信；若在託管機構有問題，父母出面找出事情原委協調相關方，幫孩子解決問題使其融入小夥伴的日常生活、玩樂中。

樓主的問題表達的不是很清楚：孩子是在家表現在開心，在託管機構表現的內向，還是在家不開心，在託管機構表現的活潑外向，這兩種情況不同要分別分析。

如果孩子在託管所能放的開，玩的開心，到家沉默內向，問題就出在父母身上，是不是在家父母管教比較嚴厲，孩子對父母有畏懼感，不敢表達內心真實的想法。反之孩子在託管機構沉默內向不能融入小夥伴的玩樂中，而在家表現的活潑好動，喜歡跟爸爸媽媽打鬧嬉戲。如果是初到託管所可能是環境比較陌生，還沒有熟悉，若長期在託管所沉默內向，做為父母就有必要搞清楚事情的原委。

孩子在家活潑外向，與爸爸媽媽玩鬧開心，表現的很放鬆，而到託管機構性格轉換，有可能是託管機構老師管理嚴格，又或者孩子比較調皮多次被老師批評，時間久了，孩子形成條件反射，到託管所”為自身安全”，用沉默掩藏自己真實想法，又或是受了比自己強大的小夥伴欺負，時久致情緒低落性格內向。

以上兩種情況不論是哪種情況做為父母都要搞清楚。如果父母有問題就要做出調整，多跟孩子做做親子游戲，強化一下父母與孩子的親密關係，多鼓勵孩子，提升孩子的自信心，多與小夥伴交往。如果託管機構對孩子的成長有影響也要協調一下，幫孩子解決問題使其重拾信心，展現開朗活潑的天性。

回答完畢，然望對你有用。謝！

孩子表現的怎麼樣，其實取決於我們對待他的方式，每個孩子獨一無二，而父母對他的影響很大，我建議每個家長都閱讀心理學的書籍，去試圖瞭解他們的內心世界，選擇獨特的方式教育他們。在託管地方老師可能很嚴肅，或者管的也不嚴格，所以可能他會因為害怕或者因為鬆懈有不同的表現，這個方面我們很難去改變輔導班的老師，所以說每個父母都要透過學習，成為合格的父母。

這個問題很普遍。託管機構對於孩子來說，是一個小小的社會化場所，裡面的託管老師在孩子心目中有一定的權威形象，老師的教導和要求他們大多數是選擇認真聽從的，即使是頑皮的孩子，也多多少少懂得機構的老師和家裡人之間的親疏有別，行為有所剋制。

家對於孩子來說，那就是自由與庇護的港灣，自然可以輕鬆的張揚自我。

你要說到底哪個是真實的表現，我可以告訴你，兩個都是。因為這就是人性，我們每個人在不同的環境能夠具備適應環境的人格面具，這是人與社會和諧共處的基礎。

那麼接下來就是如何在家庭中，調動孩子的自覺學習的問題了。自覺與自律，一要有自我參與感，即“這是我的任務”；二要有主動為之的推動力，無論是外因還是內因，但這個推動力必須是內在自發產生的。

當父母不斷地用命令、督促的方式從外部來控制與推動孩子的時候，從另一個角度，就是在消弱孩子的自我掌控能力，使得孩子越來越降低對學習和寫作業的參與感，變自控為他控。

只有當孩子認同自己是學習的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的訊號。只有這樣，他才會有意識去主動完成作業，為自己的功課負責。

因此，首先是要喚起孩子對學業的參與感。

這是一句老生常談，但卻知易行難的話。特別是成長於“驕傲使人落後，謙虛使人進步”的文化環境中的我們，很吝嗇於對孩子的正面誇讚，反而習慣於“良藥苦口”式的不斷批評與推動孩子自我批評。

要知道對於孩子來說，學校是他社會生活的環境，家庭是身心獲取能量的港灣，社會性的肯定是孩子建立自信的外部因素，而來自父母的肯定則是推動孩子積極自主的根本動力。家長一定要多看到孩子的優點，多肯定孩子在學業方面以及興趣愛好方面積極的、好的地方。儘量避免對孩子進行負性評價。

在家長積極的關注下，孩子也會感受到來自父母的積極動力。

當一大堆功課擺在面前時，孩子很容易眉毛鬍子一把抓，越抓越亂，越亂越失去信心。所以，家長可以剛開始協助孩子分析判斷每項任務的“重要”與“緊急”的關係，然後排列好完成的前後順序，甚至包括當天來不及可適當擱置。

讓孩子在完成作業的過程中體驗到成就感，對任務的掌控感，以及完成後自由支配時間的快樂，能夠令孩子重拾信心。

理解孩子面對難題時的心理，對於低年級的孩子，允許孩子有不懂不會以及犯錯的情況，家長可以啟發他回憶課堂的知識，積極尋找解決的方法。到了高年級，更多的時候只能耐下心來，幫助他放鬆情緒，讓他自己透過查詢參考資料，最後解決問題。

困難並不可怕，解決的過程與方法只要身心放鬆，孩子就不會停下自主學習的步伐。

以上的一些建議僅供參考，每個家庭都可以根據自己的孩子的特性找出不同的方法。