現在的學生個性較強，考慮問題較多從個人角度出發，似乎容易和老師形成“代溝”，不易溝通，但實際情況並非如此：他們活潑、開朗，喜歡交際，只要我們老師真正尊重每一位學生的個性，真正願意瞭解學生心裡的喜怒哀樂，學生還是願意和老師交朋友，願意和老師說知心話的。這當然需要老師的耐心。我在近兩年的班主任工作中，總是盡力去了解每一位學生的心理，平時儘量尋找機會和同學“閒聊”甚至是“侃大山”，逐漸獲得了大部分同學的信任，同學因此也漸漸地願意和我接近，願意和我“聊天”，進而願意和我訴說他們心中的喜怒哀樂，遇到問題時願意到我這裡來尋求幫助。
正是有了平時心靈溝通的基礎，所以當一位女同學被早戀問題“困住了”的時候，她自然而然地就主動找我幫助她解決問題來了。當我耐心地瞭解清楚她的情況後。我沒有對她進行嚴厲的批評，也沒有馬上給她來一大套的“道理”。我首先對她能信任老師進行了肯定，並且表示充分理解她此時的心情，然後我也給她對此問題作了比較實際的分析：青少年性格、愛好、思想以及人生道路都未定型，未來的變化可能會很大，因此現在你們是無法說能充分互相瞭解的，因為誰都不能預測將來的事情，這樣你們現在的“戀愛”也就只會是美麗卻虛幻的鏡中花、水中月；現在社會變革太快，如果你們沒有趁年輕學到謀生本領，自己未來的人生也許會很艱難，而現在讓“早戀”這個問題纏繞著你，肯定會影響你的學習，這就可能影響到你一輩子的前程了
現在的學生個性較強，考慮問題較多從個人角度出發，似乎容易和老師形成“代溝”，不易溝通，但實際情況並非如此：他們活潑、開朗，喜歡交際，只要我們老師真正尊重每一位學生的個性，真正願意瞭解學生心裡的喜怒哀樂，學生還是願意和老師交朋友，願意和老師說知心話的。這當然需要老師的耐心。我在近兩年的班主任工作中，總是盡力去了解每一位學生的心理，平時儘量尋找機會和同學“閒聊”甚至是“侃大山”，逐漸獲得了大部分同學的信任，同學因此也漸漸地願意和我接近，願意和我“聊天”，進而願意和我訴說他們心中的喜怒哀樂，遇到問題時願意到我這裡來尋求幫助。
正是有了平時心靈溝通的基礎，所以當一位女同學被早戀問題“困住了”的時候，她自然而然地就主動找我幫助她解決問題來了。當我耐心地瞭解清楚她的情況後。我沒有對她進行嚴厲的批評，也沒有馬上給她來一大套的“道理”。我首先對她能信任老師進行了肯定，並且表示充分理解她此時的心情，然後我也給她對此問題作了比較實際的分析：青少年性格、愛好、思想以及人生道路都未定型，未來的變化可能會很大，因此現在你們是無法說能充分互相瞭解的，因為誰都不能預測將來的事情，這樣你們現在的“戀愛”也就只會是美麗卻虛幻的鏡中花、水中月；現在社會變革太快，如果你們沒有趁年輕學到謀生本領，自己未來的人生也許會很艱難，而現在讓“早戀”這個問題纏繞著你，肯定會影響你的學習，這就可能影響到你一輩子的前程了