這要看患者聽力損失的程度和時間，一般來說聽損越重時間越長，言語分辨能力也就越差，會出現聽得見聽不清的情況，需要佩戴助聽器進行長期康復，突發性耳聾的患者言語解析度也比較差。

6歲以前是小孩學習語言的黃金時期，你的朋友在發現小孩出現聽力問題時及時給他配了助聽器，是正確的而且是明智的，但並不能說戴了助聽器就能說話，助聽器只是幫助小孩接觸聲音，學習語言是要透過語言訓練來培養的。 　　首先應該有這樣的認識，小孩是從三歲才開始接觸到聲音，他已經比正常的孩子起步晚了。雖說六歲前都是學語言的黃金時期，但有研究發現，在三歲前的那個階段最為刺激孩子的大腦，在這時期提供更多的視野和語言刺激都將對孩子有一輩子的幫助，其實孩子最早的時候是先有認知後有語言的，他是先在默默觀察，然後才開始模仿說話，人天生有著很強的觀察模仿能力。所以想要小孩學說話一定不能急，要遵循和正常兒童一樣的發展規律，而且讓弱聽孩子學會說話，要不停地跟他說，反覆地跟他講，學會“看話”也是十分必要的。所以說語言訓練才是最重要的一環。 　　如果條件允許，最好帶小孩到語訓學校學習，語訓學校一般都有一系列的學習和訓練，對小孩未來的發展很有幫助。有些配助聽器的中心會有關於語訓的資料或者機構，你可以去了解一下。 　　你好。按照你朋友的小孩這種情況，需要去語訓學校學習語言發音要學會怎麼講語言才可以。因為在他還沒有配戴助聽器之前是屬於重度聽力損失，是聽不到什麼聲音的，就算能聽到也只是一小部份，但是配戴助聽器後聽覺與一個剛出生的小嬰兒沒有區別。只是聽到有聲音但不知道好種聲音的意思，必需透過學習才可以，助聽器只是解決他聽的問題，但是是到聲音後是否聽得懂就得考後天的學習了。

這要看患者聽力損失的程度和時間，一般來說聽損越重時間越長，言語分辨能力也就越差，會出現聽得見聽不清的情況，需要佩戴助聽器進行長期康復，突發性耳聾的患者言語解析度也比較差。

這要看患者聽力損失的程度和時間，一般來說聽損越重時間越長，言語分辨能力也就越差，會出現聽得見聽不清的情況，需要佩戴助聽器進行長期康復，突發性耳聾的患者言語解析度也比較差。

這要看患者聽力損失的程度和時間，一般來說聽損越重時間越長，言語分辨能力也就越差，會出現聽得見聽不清的情況，需要佩戴助聽器進行長期康復，突發性耳聾的患者言語解析度也比較差。

這要看患者聽力損失的程度和時間，一般來說聽損越重時間越長，言語分辨能力也就越差，會出現聽得見聽不清的情況，需要佩戴助聽器進行長期康復，突發性耳聾的患者言語解析度也比較差。

這要看患者聽力損失的程度和時間，一般來說聽損越重時間越長，言語分辨能力也就越差，會出現聽得見聽不清的情況，需要佩戴助聽器進行長期康復，突發性耳聾的患者言語解析度也比較差。

第一:聽力下降的時間

第二：聽力損失的程度 年齡 身體狀況，

助聽後是否能達到較好的效果是綜合看的，助聽器的功率選擇是否合適 患者本人的言語分辨能力，最好到助聽器門店去坐下助聽後的效果評估，這樣自己就心裡有數了。能不能說話就要看後期的康復語訓。

這要看患者聽力損失的程度和時間，一般來說聽損越重時間越長，言語分辨能力也就越差，會出現聽得見聽不清的情況，需要佩戴助聽器進行長期康復，突發性耳聾的患者言語解析度也比較差。

6歲以前是小孩學習語言的黃金時期，你的朋友在發現小孩出現聽力問題時及時給他配了助聽器，是正確的而且是明智的，但並不能說戴了助聽器就能說話，助聽器只是幫助小孩接觸聲音，學習語言是要透過語言訓練來培養的。 　　首先應該有這樣的認識，小孩是從三歲才開始接觸到聲音，他已經比正常的孩子起步晚了。雖說六歲前都是學語言的黃金時期，但有研究發現，在三歲前的那個階段最為刺激孩子的大腦，在這時期提供更多的視野和語言刺激都將對孩子有一輩子的幫助，其實孩子最早的時候是先有認知後有語言的，他是先在默默觀察，然後才開始模仿說話，人天生有著很強的觀察模仿能力。所以想要小孩學說話一定不能急，要遵循和正常兒童一樣的發展規律，而且讓弱聽孩子學會說話，要不停地跟他說，反覆地跟他講，學會“看話”也是十分必要的。所以說語言訓練才是最重要的一環。 　　如果條件允許，最好帶小孩到語訓學校學習，語訓學校一般都有一系列的學習和訓練，對小孩未來的發展很有幫助。有些配助聽器的中心會有關於語訓的資料或者機構，你可以去了解一下。 　　你好。按照你朋友的小孩這種情況，需要去語訓學校學習語言發音要學會怎麼講語言才可以。因為在他還沒有配戴助聽器之前是屬於重度聽力損失，是聽不到什麼聲音的，就算能聽到也只是一小部份，但是配戴助聽器後聽覺與一個剛出生的小嬰兒沒有區別。只是聽到有聲音但不知道好種聲音的意思，必需透過學習才可以，助聽器只是解決他聽的問題，但是是到聲音後是否聽得懂就得考後天的學習了。