現在不像以前，不聽話還能打兩下，以前被老師打的舉個手。

你可以告知愛講話的同學，被點名以後呢，放學通知到家長來第二天學校陪讀一天，

對於喜歡上課說話的真的很難搞，辦法就是讓他寫一篇以“上課說話會有什麼影響”的作文。還有就讓老師給他安排一個特殊座位吧

課堂上，學生不聽課，愛說話嘀咕，是老師非常厭惡的。掌控整個課堂秩序，朝著聽講不說話的方向靠近，這是老師的希望。怎麼達到這個方向呢？

根據具體情況，不同的老師有不同的解決辦法。在如何讓學生課堂不隨意說話，我也曾是束手無策。但有一點小得意，在這裡說說。

課堂溝通。老師備課，要備仔細，準備好對付說話學生的方式內容，當然是跟課堂教學內容是同步。在學生坐定進入狀態時，有針對性地提問幾個學生，自然是愛嘀咕的學生啦。

提問的內容，要稍有難度。不動頭腦絕對回答不出來。這樣每堂課一次，愛說話的學生會有感觸，無論問題回答的怎樣，老師都要以微笑作為迴應。愛的力量是無窮的。

調整座位。給愛說話的學生設定幾個特殊座位，最有效的是第一排的兩側，可以是側向面對黑板。除此之外，不要讓愛說話的學生扎堆，分散實力，便於各個擊破。

特別關注。從課堂作業、課堂筆記入手，加大力度，給愛說話的學生開小灶，一課一查，課堂筆記下課必收。強制記筆記，剝奪說話的機會。

一分耕耘，一分收穫。願你每天開心。

首先應該搞清楚愛說話的原因，從哲學層面來說，愛說話也有兩面性，積極的一面就是愛思考，肯發言，大家可以一起探討問題，這是件很好的事情，老師可以設計一些同學們敢興趣的話題，在熱烈的探討中上完一節課，大家不是都開心嗎？假若一個班的學生上課一言不發，那反而是件很可怕的事情。所以，愛說話不一定就是壞事。

如果你說的學生胡亂說話，完全不配合老師，或者故意跟老師過不去，那就複雜了，既有老師凝聚力不夠的問題，也有學生基本文明素質不夠的問題，那就要對症下藥。從問題的文字推測，可能是學生文明素質教育的欠缺，不然，就不會所有老師上課他們都愛講話。

針對這種情況，建議從基本的文明素質教育方面入手，把公共場合的禮儀作為重點，讓大家知道靜靜地聽別人講話是一個文明人應有的素質，進而再說尊重老師的禮儀，把這些問題真正解決了，就不會出現胡亂說話的情況。

前幾天看了一本關於59秒管理的書，其實怎麼管理好員工和怎麼教導學生是一樣的道理。

在這本書裡，經常提到“關鍵行為”理論，要發揮影響力，有一個關鍵理念，這個理念就是，如果你要改變一個人，你不要浪費時間改變這個人的大部分行為，你只要專注在影響這個人的少數行為上，就能給這個人帶來巨大的變化。

上述說的是一個行為不好改變，但是你可以透過在這個行為周圍，設定一些小技巧，從而影響這種行為。

學生一般都精力旺盛，愛說話，愛玩，他或群體只是還沒懂，公共場所是有一些規則需要遵守的，也可以說沒有意識到這個規則，那麼作為老師，你就可以給他營造一個有規則的環境，將愛說話的學生放在更多的嚴格遵守規則，並起到引導的學生中間。這些學生要嚴格挑選一下，特點是：遵守課堂規則，聽老師話，會應和老師，起好的帶頭作用。那麼愛說話的學生，久而久之一定會受到周圍環境影響，不好意思破壞這個規則，別人都認真聽講，尊嚴也會影響他們的。

愛說話的學生不要安排坐在邊上，安排坐中間，讓周圍的環境影響他們。

備用方案：專門開一門思考分享的學習課程，講完後出一個問題，讓大家“頭腦風暴”，解答完問題後，對學習的內容有什麼感受，並在課堂上和大家分享一下。這個方法，讓愛說話的同學展示了自己的口才，鍛鍊了邏輯思考能力，而且完美的解決課堂嚴肅的窘境。

沒有辦法，因為是班主任管理力度不夠，班主任不夠嚴厲，學生才敢在課任老師面前放肆無理。當然也不能怨班主任，她們也沒有什麼靈丹妙藥。她們的方法和手段也是極其有限。 曾經有的外行說老師講課內容不能吸引學生，學生才溜號的，其實有的學生無論你講什麼他都不願意聽，他也管不住自己的行為，所以課堂上就出現了你講你的，他說他的，更有甚者惡意擾亂課堂紀律，讓你無法上課。學習是一項艱苦的腦力勞動，極少數人在學習中可以得到樂趣，剩下的一些自制力強的可以剋制自己，那些自制力差的，只能在課堂上搗亂。出現這種情況很鬧心，不許攆學生出教室，不許體罰（多數情況下體罰也沒有用而且容易出事），這些學生自己不學習，也影響了其他的學生學習。本來幼兒園和小學階段就是培養學生良好行為習慣的階段，可惜相當一部分學生沒有完成這項艱鉅任務就小學畢業了。當然，這裡面主要的責任在家長，他們生了孩子卻沒有完成對孩子最起碼的教育——遵守規則和服從命令。我小外甥有個壞毛病，喜歡接話並且回答問題不動腦，這個毛病我姐用了差不多七年才改過來，其中喜歡接話用了三年多，這麼一個小小的毛病都用了三年多，可見孩子的家庭教育多麼重要，多麼不容易。但是很多家長他們這些基本教育都沒有做好。

分析了原因，最後我想說，學生擾亂課堂紀律，尤其是你教的是主科，必須和班主任溝通，必要時讓班主任給你壓陣，給學生家長打電話，約見學生家長。向家長反應學生的表現。千萬記住不要體罰學生。

對愛講話的學生就要利用愛講話的特性讓他們透過你問我答的方式，透過討論完成每一堂的講授任務，最後由老師歸納重點，對學生的發言進行點評。這樣既練習了口才又學習了知識，不過老師的備課量就會增大，萬事開頭難，只要建立起學生歡迎的教學模式把學生的講話引導到學習知識訓練口才和思辯的能力上就可以完成教學創新