都說老師工作輕鬆舒服，來吧，都給我抄抄教案別閒著！評職稱需要教案！不想寫，難道不想晉級加工資了？你們不想寫，我也能理解，抄再多變也只是複製貼上由電子轉移到手工而已，但沒辦法！這是歷來習慣規則，不想抄可以呀！等你當了省領導再說。

歸納如下

1：抄教案是幫助老師打發無聊時間，找點正經事做。

2，明知無用但規則不能改，實屬無奈。

3，評職稱必備。

4，提高教師書法水平，紮實基本教學功夫。

5，有助教師減少提筆忘字的現象發生。

6，促進教案相關產業發展。

7，避免教師教學過於快餐化，隨便下個電子版應付完事。

8，打磨教師耐性變得更加沉穩。

9，教師作為學生身份的作業

教師書寫教案是教師永遠長久不衰的話題。手寫紙質教案耗時長，花費的精力比較多，由於是教師個人備課，備課內容不一定全面；而在網路資訊發展的今天，各種網路電子備課資源齊全，容量大，內容全面，備課網站功能強大，備考內容質量高。快捷的網路備課資源，在很大程度上可以減輕了教師的工作量。

一、手寫的紙質教案是歷史遺留的產物，在很長的一段時期內，由於網路電子資訊網際網路技術不發達，人們應用網際網路資訊科技以及電腦資源匱乏，教師沒有條件應用網路備課資源，因此手寫教案成為教師備課的主要方式。但手寫教案也具有一定的好處，書寫教案能更加讓教師清晰授課內容的結構，明確備課內容思路，理解內容的新意，加深理解力，引發思考，讓備課更加精準；手寫教案本上還可以在原來備課的基礎上進行二次備課修改，讓授課內容更加完美，授課結束後，可以在教案本上撰寫授課心得體會，逐步提升教師的教育教學水平。

二、書寫紙質教師在很長一段時間內作為一種主要的備課方式，被廣大老教師所認同。眾多名師都比較認同手寫教案，手寫教案在一定程度上也體現了教師嚴謹的教育教學工作態度以及紮實的教育教學水平，手寫教案同時也體現著深邃的教育教學功能，彰顯了著教師個人的專業素養和教師個人對教育教學的熱烈度。

三、即便如此，在網際網路資訊科技發展的今天，手寫教案也凸現出了一定的弊端，而且教師對書寫教案的呼聲越來越大。書寫教師花費時長、耗費教師大量的精力，由於現階段教師不但要承擔必要的教育教學工作，還要進行教育教學之外的各種活動。

1.部分學校嚴苛的教師管理制度以及繁重的教育教學工作量，手寫教案已經成為教師工作的一種負擔，在高強度的工作量和教育教學質量壓力之下讓教師不堪重負；

2.網路上大量的專業的備課資源更加精準、全面、快捷，電子課件製作精美、內容清新新穎、穿插的圖片動畫精準、配套習題精確，列印的紙質教案教師還可以進行二次備課，利用備課組的優勢以及眾多教師的力量和智慧，可以對網上下載的電子教案進行全面改進，教師個人可以結合學生實際接受水平進行適當調整授課內容；

3.教師可以直接在網上下載教案，對內容進行修改和全面調整，節省了大量的時間，較少了工作量。

四、剛入職的年輕教師可以書寫教案，在書寫中備教材、備學生、備教法，不斷鑽研備課方法技巧、不斷拓展教育教學知識、不斷提升備課水平，不斷增強個人專業素養。透過一二輪的教案書寫，熟悉整體課程結構，熟練教案書寫技能，增加教案書寫與備課的能力，不斷提升自身教育教學以及授課水平。

總之，在教育發展的今天，要與時俱進，不能將教案作為衡量教師工作能力和工作量的唯一標準，教師備課是教師必須的素養，但對於教案的書寫不能一概而定，要根據教學的需要，可以充分利用網路現有備課資源，增加教師備課工作實效，減少不必要的工作量，減輕工作壓力，進一步提升教師教育教學工作水平。

手抄教案還有很大使用價值！

一是手抄教案的好處：

易記：教師上課之前，要對所教課文爛熟於心，就應當“好記性不如爛筆頭”，需要記一下！不手寫一下，不一定印象深刻！條理性：可使教師有條不紊：上課最忌諱“東一榔頭、西一棒槌”亂講！那上課之前的這個備課就要解決這個問題！使課堂邏輯性強，不至於“教到到哪裡算哪裡”……

二是手抄教案的寫法：

寫綱要：要記清楚教材的綱要，不可抄寫教材，當教材的“搬運工”，不用原原本本抄，課本上都有！是教材上沒有的東西，讓當教材的“拆裝工”！拆開、組裝，加上自己的思考！

寫重點：本課的重點、難點是需要專門拿出來解決的，要抄寫一下，這個也是教師思考的結果，重難點沒有擺到老師的面前！需要老師自己查詢資料，研究、探尋……

寫教後感（是手寫教案的核心）本課上完之後，總有經驗、教訓，也不要長篇大論，鴻篇鉅製，就三、五句話，哪個地方還需要改進，下一次改過來？那個地方很有收穫，今後可更上一層樓！還有哪些地方有疑問？在教案結束的地方，留一個很大的空白，這是抄寫教案的最核心的地方！要想提高教學水平，教後感“大有用武之地”！做一個課堂教學的“有心人”！不能教一遍又一遍，“年年歲歲花相似”，要“歲歲年年人不同”！課課有收穫！年年有進步！

三是：老師們大可不必對“抄寫教案”，“群起而攻之”……他確實有好處！

四是當然不排除領導的一些小心思：擔心老師不好好備課，光下載使用了材料了……就怕老師們閒著沒事幹……

五是在此抄寫教案重點的基礎上，當然應當與時俱進，用好網際網路、篩選自己急需的資料！站在巨人的肩上成長……學校領導，要支援教師改革創新教案寫法，不要侷限於手抄教案，要資料庫、多媒體課件等多管齊下……兩手都要硬！

最關鍵是老師們備好“爭做一個優秀教師”的課……