這個注重成績是社會的大環境問題，檢驗成功需要標準，往往成績是目前最流行的衡量工具。要改變需要社會來推動，否則還是要被動地接受。

教育的時間論:短期看成績，中期看興趣，長期看格局。在筆者看來，這話是有一定道理的；但是筆者認為，三者不是孤立的，不是可以截然分開的，而是相輔相成，是作為一個統一整體存在的！

如果把教育看成一條人生道路，成績驗證路的質量，興趣提供走在路上的動力，格局則影響路的寬度。要走好這條人生路，三者缺一不可。質量差的路，即便可以勉強走下去，也難免會經常摔跟頭；缺乏動力走下去的路，不會長久；路的長度告訴我們的人生方向，路的寬度豐富我們的人生內容。

教育成績讓人有成就感，能夠增強教育的趣味性，提升動力質量，有利於拓寬路的寬度。在教育方向正確的前提下，教育成績是教育實踐的試金石，它能有效地告訴我們教育的成效；與此同時，它也影響著受教育者的心情和興趣，影響著受教育者是否深入學習下去的精神動力程度。

學習興趣是持續學習的動力源泉，它既受教育成績的影響，又受到個人格局的限制。學而有成、學以致用，可以不斷提升我們對學習的興趣度，否則則會降低學習的興趣度。格局的大小更會限制興趣度的發展，格局大者，興趣深入持久，成就斐然；格局小者，興趣索然，成就了了。

個人格局就是個人的眼界和精神境界。一個人格局的大小，直接決定著人生路中所遇到的景色如何。景色越是優美，興趣便會越大，成就也就越大；反之亦然。人們常說“格局有多大世界便有多大”，這是非常有道理的，大的格局讓人生更豐富、更精彩！

總而言之，成績、興趣、格局，對於我們的教育來說，一個也不能少！唯有把三者結合好的人，才會達到理想的人生頂點，才會遇到不一樣的人，才會看到不一樣的世界風景，成就卓爾不凡的人生！

當今一些人在教育上只看中成績，大概有以下幾點原因：

第一，中國人口數量多，約14億人，就業競爭激烈。同樣一個崗位可能有很多人同時應聘，怎樣選擇應聘者，成績就是參考條件之一；

第二，中國目前還存在應試教育的空間，應試教育的最主要特點是考察學生的應試能力，主要手段就是考試。“考考，老師的法寶；分分，學生的命根”就是反應應試教育的真實寫照；

第三，中國還是個發展中國家，還有很多低收入人群，傳統上認為只有讀書才能改變命運，很多家長也都非常重視孩子的成績，一些學校迎合家長的需求，以提高入學率。

大致就是這三點原因導致了一部分人在教育上看成績。

有一個孩子放學後帶給媽媽一封信，告訴媽媽說:“媽媽，這是我老師讓我帶給你的，你一定要看哦。”媽媽開啟信看了看，然後淚流滿面。孩子看到了就問媽媽:“媽媽，上面寫的什麼啊？”媽媽調整好自己的情緒，微笑著對孩子說:“老師說您的孩子是個天才，我們的這個學校恐怕沒辦法更好的教他，請您幫孩子轉學到XXX學校，相信那裡會帶給孩子更好的未來。”後來，媽媽就專心的培養自己的孩子，這個孩子就是我們家喻戶曉的愛迪生。許多年過去了，有一天愛迪生在整理媽媽的遺物時發現了當年的那封信，好奇的開啟來看，只見上面寫的是:“您的孩子太笨了，我們沒辦法教，請您把他領回家吧。”頓時愛迪生淚流滿面……不知道大家看完這個故事有什麼感想，所謂的成績，所謂的格局都抵不過我相信你，都抵不過在孩子心裡播下一顆希望的種子……(個人觀點，僅供參考)

從小學一路讀到研究生，然後從事網際網路、教育工作多年，對教育和社會學有濃厚的興趣

不揣冒昧，拋磚引玉

教育的根本目的，不在於讓學生會算算術、寫文章、寫程式等等，當然這也很重要，但是這是基礎的東西，培養學生正確的人生觀、價值觀，理性的認識經濟、社會、文化的發張規律才是根本，如果掌握了科學的世界觀、方法論，發現問題、分析問題、解決問題不應該變得很盲目。在我們走出下一步之前，世界永遠都是未知的，只有掌握解決問題的方法，才能遊刃有餘。

這些就是所謂的格局，在資訊化時代，社會的變化日新月異，組織之間的聯絡日益緊密，擁有格局能夠避免個人的迷失，促使個人精準的進行定位。欲窮千里目，更上一層樓，關於人生格局，從不缺乏精彩的論述。

才有了格局之後，學習變成了提升自己的手段，那麼自然就會有非常強大的動力，這個時候，我想不會有人排斥學習。

這個時候，學習的道路不會是一篇坦途，明明自己努力了，為什麼還是沒有效果，此時很容易產生懈怠情緒

上圖揭示了任務難度、學習效率與動機水平之間的關係。

這個時候，我們可以透過任務分解、自我激勵等等各種方法來促進自己的學習，以產生學習效果（成績）。

對於義務教育階段，可能順序於此相反，成績-興趣-格局依次深入！

教育是一個循序漸進的過程，從教育效果來看，學習成績好是基本的外在表現。這裡的成績好，我想指的是文化課的成績。當一個學生能夠採取正確的學習方法，能夠集中注意力並能自律，那他(她)離學習好或者學霸不會太遠。知識改變命運，生活中有太多這樣的例子。所以在教育上，短期看成績，還是有道理的。

而中期看興趣，其實是看學習動力足不足。興趣是最好的老師。孔子說，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。當一個人真正地以學習為快樂時，他會從學習中得到無限樂趣，從而更有動力學習，這樣就形成了良性迴圈。

長期看格局，當一個人看問題時能夠看全貌，從大局出發，那他是領導型的人才，比如馬雲，丁磊，馬化騰等等大佬們，他們的眼光都十分長遠，是佈局者。為什麼他們可以這樣，因為他們的格局夠大。

所以，教育還是要從教會人思考力和判斷力著手，這是決定格局的因素。