您是老師，為了學生這麼關心！先敬仰您一下！我是一名畢業大學生，以前高中也有多動症！沒事就搞搞破壞，還有亂插嘴！很令人討厭，後來我遇到一個家教老師！這個老師首先沒有教我讀書，只讓我學做人！然後開發我的興趣！才把我推上大學這個象牙塔！他在我離開他的時候告訴我幾點，我想應該對您有幫助！
1.孩子多動不是有時候只是為了單純的想讓老師或者大人注意自己，鼓勵自己！
2.有時候他的多話不是因為他故意，也許是他真的不懂，他說出來了！有很多時候會明白自己做錯了！可是沒有人會適當提點他，怎麼改，或者怎麼理性看待問題！
3.要想孩子認真做什麼事情，首先要抓到他的興趣，他的愛好！在您希望他做到某些事情的時候，告訴他：你(踢球，唱歌，畫畫，寫作）的時候是你最帥的時候，為什麼這個小小的事情你不能做到呢？老師覺得你可以的！你應該比別人做的更好！
4.讓他相信自己，不屑去做那些令人討厭的事情，有時候適當的表現出您的失望；列如：看著他，問他：你知道自己錯在哪裡麼？其實老師覺得你不會這麼做的，可是，你卻這麼做了！老師有點失望！但是老師還是對你有信心的，因為你人品不差！你先告訴我你錯在哪裡？（讓孩子意識到這個問題的嚴重，自己說出來比老師罵家長打更有效果）好的，你說的很對，你覺得怎麼改？（孩子不知道一言九鼎，作為老師就應該立下這麼一個投名狀）很好，你是一個不錯的孩子，老師相信你，以後不僅僅要改正還要給別人樹立一個榜樣！（讓孩子自信起來，榜樣的力量是強大的！）5.有時候可能孩子做出來的事情很讓人頭疼，作為老師，以上方法都不可行的時候，可以適當冷淡，但是這時候就是一個沉寂的過程，中途最好不要罵不要不屑，而是用一種恨鐵不成鋼的表情多注視，這樣孩子自然就明白壓力，然後再領導他的思想，這樣的時機把握好了！孩子會把老師當親人對待！最後，實在太晚樓主我只能有這麼多例子了！要是不能解決就詳細的把孩子性格背景再發一次吧！因為對於每一個孩子都不是一樣的！希望有幫助
您是老師，為了學生這麼關心！先敬仰您一下！我是一名畢業大學生，以前高中也有多動症！沒事就搞搞破壞，還有亂插嘴！很令人討厭，後來我遇到一個家教老師！這個老師首先沒有教我讀書，只讓我學做人！然後開發我的興趣！才把我推上大學這個象牙塔！他在我離開他的時候告訴我幾點，我想應該對您有幫助！
1.孩子多動不是有時候只是為了單純的想讓老師或者大人注意自己，鼓勵自己！
2.有時候他的多話不是因為他故意，也許是他真的不懂，他說出來了！有很多時候會明白自己做錯了！可是沒有人會適當提點他，怎麼改，或者怎麼理性看待問題！
3.要想孩子認真做什麼事情，首先要抓到他的興趣，他的愛好！在您希望他做到某些事情的時候，告訴他：你(踢球，唱歌，畫畫，寫作）的時候是你最帥的時候，為什麼這個小小的事情你不能做到呢？老師覺得你可以的！你應該比別人做的更好！
4.讓他相信自己，不屑去做那些令人討厭的事情，有時候適當的表現出您的失望；列如：看著他，問他：你知道自己錯在哪裡麼？其實老師覺得你不會這麼做的，可是，你卻這麼做了！老師有點失望！但是老師還是對你有信心的，因為你人品不差！你先告訴我你錯在哪裡？（讓孩子意識到這個問題的嚴重，自己說出來比老師罵家長打更有效果）好的，你說的很對，你覺得怎麼改？（孩子不知道一言九鼎，作為老師就應該立下這麼一個投名狀）很好，你是一個不錯的孩子，老師相信你，以後不僅僅要改正還要給別人樹立一個榜樣！（讓孩子自信起來，榜樣的力量是強大的！）5.有時候可能孩子做出來的事情很讓人頭疼，作為老師，以上方法都不可行的時候，可以適當冷淡，但是這時候就是一個沉寂的過程，中途最好不要罵不要不屑，而是用一種恨鐵不成鋼的表情多注視，這樣孩子自然就明白壓力，然後再領導他的思想，這樣的時機把握好了！孩子會把老師當親人對待！最後，實在太晚樓主我只能有這麼多例子了！要是不能解決就詳細的把孩子性格背景再發一次吧！因為對於每一個孩子都不是一樣的！希望有幫助