看題主的意思，應該是問小學階段應不應該減負的問題。

作為草根教育工作者、作為一名高中孩子的父親，對我們的小學教育感受比較深刻。平心而論，我是贊成小學減負的，這可能和好多人的意見不太一樣。

現在小學孩子的學習量太大了，而且是大量的低水平重複，如抄課文、抄卷子、寫幾頁生字、做幾頁題，還不時會有懲罰性的作業，這不但佔用了孩子大量的時間，而且讓孩子對學習的體驗從一開始就是痛苦的感覺，造成很多孩子對學習缺乏興趣，結果就是“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”。

如果把業餘時間用在閱讀、探索、遊戲、運動上豈不是比無效的浪費掉更好？培養習慣和能力遠比記憶知識重要。北京、上海等一線城市的孩子早已擺脫只重視知識積累教育，而我們很多人居然把大作業量當成教育公平的保障，真的不能認可。

減負是減掉不必要的、低水平重複的作業和課程，對孩子是好事。當然，減負不能一陣風，不能隨意推卸教育責任，要有制度設計和制度保障。減負是一個系統工程，需要對考試評價體系做調整，讓所有的孩子能公平面對中考和高考。

讓我們拭目以待，看看新一輪減負能否成功。

給孩子的學習減負當然是好事。但關鍵在於給孩子的學習減負，減什麼?怎麼減。

現在，為了給學生減負，上級教育部門，對小學不同年級的作業安排，都作出了明確的規定，並要求教師在教學過程中，嚴格地執行。

這些規定具體到了各年級、各學段。即小學一、二年級不留課外書面作業。三年級書面作業量不超過半小時。四年級不超過四十分鐘。五、六年級課外作業量不超過一小時。對作業量的合理規定，即適合兒童生理發展的需要，又尊重了孩子學習知識由淺入深，知識面越來越寬的客觀事實，這些作業的安排，應當不會給孩子造成學習負擔的。

可能有人要問:既然孩子沒有負擔，為何還要減負呢？個人認為，孩子學習的過重負擔，主要來自於家長方面。有很多孩子家長，生怕自己的孩子輸在起跑線上。孩子剛上小學一、二年級就讓孩子去上各種補習班、輔導班。什麼音樂班，舞蹈班，書法班，繪畫班，甚至有的家長還讓孩子去學習奧數，輔導的種類五花八門。不管孩子有沒有某個方面的天賦，也不管孩子願望如何，只要有的就讓孩子去報，為的是讓孩子得到"全面發展"。

孩子家長這樣做，能不加重學生負擔嗎？一個人的精力畢竟是有限的。過重的學習負擔不但不利於孩子的身體發育，也不利於孩子智力的健康發展。

為了孩子的明天，請家長多給孩子一點自由支配的時間。不要徒然增加孩子的課業負擔。

這裡我並不完全反對報補習班，特長班，但你要根據孩子的具體情況，有所選擇，不能盲目跟風。適合自己的，才是最好的。

對小學生減負我持支援態度，不過我的支援不起作用。

當前小學生的書包還是非常沉重的。剛開學，書包裡除了學校的基本教材，語文、數學分別佈置了購買兩種課外資料，資料都很厚。很沉。

家裡小朋友讀六年級，馬上面臨小升初，平時在班上雖然成級前幾名，但在全市不算什麼。因辦學不均衡，加之每個學校有一個特別好的班，大家都拼著想進好班，於是就拼命進培訓機構學習。

大家都在培訓班補奧數補語文補英語，你能不去嗎？學校與培訓機構暗中合作密切，你個人減負沒有用。

很多教育問題都是上有政策下有對策的問題，孩子、家長、老師都活得苦。

首先，現在不管是小學，初中還是高中，作業負擔都挺重的。現在小學的作業量普遍在一到兩個小時，初中在兩個小時以上，高中的作業就更多了，甚至有的高中學校佈置的作業，所有同學都無法按時完成。

繁重的作業負擔嚴重影響了孩子的全面發展，孩子很少有時間去玩和參加其他有意義的活動。

其次，如果要減減什麼？

減是肯定要減的，減的是重複的機械的作業。對於不同層次的孩子分層佈置作業，各科老師之間協調統一，儘可能的提高作業效率。

最後，雖然國家有相關的減負的政策，但是我個人認為最終減負的效果不會太好。

因為高考是指揮棒，如果這個指揮棒不改革，誰也不敢真的減負，即使老師少佈置作業了，家長也會想辦法，給孩子補課。家長總是怕自己的孩子落後。

減輕學生課業負擔絕對是一件好事情，我們所謂的減輕學生課業負擔，主要是指我們在佈置作業的時候應當科學的完成，現在隨著手機軟體的出現，許多作業的確可以科學的物質和科學的完成，就像我們在利用某一款軟體的時候，我們的錯題他會再次出現，讓我們不停的進行練習和修正，這是普通的一些紙質作業所無法代替的。

所以說減輕課業負擔，我們需要一種相應的輔導形式，這種輔導形式就是我們現在的資訊科技，有的家長反對和抵制資訊科技所給我們帶來的生活便利，認為，一切原來的都是好的，有一點反骨思想，但其實這種想法和做法都是非常錯誤的，人應當與時俱進，我們的教育教學也會與時俱進。

減輕學生課業負擔，可以給孩子們騰出更多的時間，用來學習其他知識，甚至可以用來休息，我們現在可以見到的就是學生的作業情況非常糟糕，小學初中，高中基本上都是在題海大戰中遨遊，許多孩子之所以厭學，之所以對學習非常反感，主要還是在於，我們平時的作業佈置，它沒有科學性及機械性的重複性的，大量抄寫作業不斷出現在孩子的作業範圍之內。

因此我覺得減輕負擔並不是減輕了學生對於學習效果的鞏固，而是讓學習效果更為科學，而是讓孩子能夠得到更為科學的一些練習，來鞏固自己所學習的知識。

減負是一個持久不衰的話題，建國後一直到現在從來就沒有停止過，我想在以後也會。