當然這一條談及的家庭教育，也包含家長在法律對未成年人的保護條款存在下的不重視，進而體現在家庭教育中對於校園欺凌事件的漠視，尤其是欺凌的主動方家長。中國家庭過分重視學生成績而忽視道德教育。在發生欺凌行為後,多數家長甚至學校都選擇低調處理,儘可能大事化小、小事化了。沒有一個正確的態度和機制來面對欺凌事件,而家庭對校園欺凌的認識也相對薄弱。校園欺凌是成人世界“叢林法則”與社會負面情緒在學生身上投射而成的一種“映象”。家長們會認為是小孩子打架,甚至把它當作一種無足輕重的“惡作劇”,或沉默以對,或“小事化了”。這就助長了校園欺凌事件的發生。另外，還有受害方的教育問題，如果孩子在學校被打了,家長如何告訴孩子，是告老師?還是打回去?受欺凌的一般是弱小的孩子，不管家長怎麼選擇上面的處理方式，有些孩子可能都不選擇，而是既不告訴老師又不敢打回去，這就埋下了繼續受欺凌的禍根。再有就是學校對於欺凌他人的學生的處理，勒令退學一般是最後絕招，這樣一勞永逸的處理了本校園欺凌問題，但是，猶如放虎歸山，沒有學校束縛後的孩子可能變得更加兇狠，學校吧問題推給社會的做法，是極其錯誤和不負責任的，被退學的孩子反過頭來還是會繼續作為校園欺凌的隱患，還可能導致更難以控制的社會問題。

既然現有教育方式無法解決，那麼重新啟用工讀學校就是一個好方法，起碼可以矯正一部分，更重要的是減少霸凌立杆見影。

社會道德教育現在以無從談起，誰還知道三剛五常，仁義禮之信，就連老人都忘了，你看看公交車上的老人為給孩子搶坐大打出手，你看看訛小學生的老人，在看看二十年後打老師，社會這樣下去會發展到那真的不敢去想，教育應為社會服務才對！