關於孩子專業課轉行問題，我提供不了更好的建議。在大學期間關鍵是建立起基礎理論體系，為將來發展打下堅實的基礎。大學畢業後如果不是繼續理論上鑽研，那麼在具體工作中不至於犯違背科學的錯誤，就是大學沒有白上；學會按科學的方法和客觀規律辦事的習慣，就是最大的收穫。

到了大學知識階段，化學和物理已經沒有了嚴格的界限，一切化學現象都可以用物理性質解釋。生物現象與化學有密切的聯絡，可以用化學知識解釋。歷史現象與人文思想有密切聯絡，可以從現實生活中找到解釋。其實，歷史研究都是為現實服務的。

各科學問只是側重點不同而已。其實都是互相旁通的。

1、前期選擇了化學、生物、歷史，往前推是多長時間？這個沒有說明，如果超出半個學期以上，那要慎重！前期沒有選物理，那說明孩子在物理的選擇上至少存在猶豫，要麼是不太喜歡，要麼就是物理的成績不盡人意，怕影響賦分，不管是那個原因，都可能會影響高考成績，而在這樣的條件下，拉課拖過半個學期以上，是要非常慎重的。

2、有建議選物理高考報專業覆蓋率高，這就要具體分析了。你心儀的專業是什麼？對未來有什麼人生規劃？當然，現在對一個高一高二的孩子談這些可能有些尚早，但這是父母和孩子必須要面對的。從高考報專業來說，如果化生史能滿足你心儀的專業，如果化生史的組合能夠到你所學專業的理想大學，是沒有必要更換的，雖然清北復交的一些專業確實需要物理+化學的組合，但你是否目標明確的要讀這些專業？最好的方法，是對照你未來選擇的專業，根據高中成績發展估測，定位目標院校。如果選科確實滿足不了專業要求，那就果斷換掉。

譬如你要學計算機，那必須是要選物理的，而如果你要學醫，其實是並不一定要換的。因為，未來在滿足高校招生專業選科要求條件下，如何儘可能地多考三五分，是非常非常重要的，而如果能加20分，那就是自主招生優惠了。

3、除此而外，化生史和物化生差的只是歷史和物理，未來到底那個能賦分更高一點，還是要根據自己的具體情況，所在省份的選科情況影響也很大，這個沒有資料不好亂講。

但從滬浙的等級賦分情況來說，選物理更容易與好學生撞牆，賦分困難一些，但這些資料放到其他省未必適用，要自己好好考量。

從高中學習和高考的角度看，化學+生物+歷史的組合要更好一些；從大學的專業和發展看，物理+化學+歷史的組合比化學+生物+歷史的組合要好的多，建議調換，當然最好的組合還是把歷史換成生物，選擇理化生的“老理綜”組合。

一、物理+化學+歷史的組合為什麼比歷史+化學+生物的組合更好？

但是，理工科的大學生都知道，在大學要學理工科專業，大學物理基本上都是必修課，沒有物理基礎，學習化學非常困難。

在高考之後選擇專業的時候，你也會發現不選物理，實際上留個你的理工科專業已經很少了，因為有19個理工科專業都要求必選物理。

二、其實生物比歷史要更好學。

歷史難不難？作為一名資深歷史教師，我可以告訴你歷史屬於“好學難考，好教難高”的學科，這是什麼意思呢？就是說歷史看似簡單好學，但實際上並不是那麼回事，它對學生的能力和素養要求非常高，歷史不背誦不行，只背誦也不行。而且歷史學科主觀性比較強，改卷時受客觀因素影響很明顯，所以很難得高分。相比而言，生物這門學科，則更容易得分，而且生物是比較偏文科的學科，對學生的記憶要求更多一些，所以生物背好了，你能考80分沒有問題，而歷史能考到80分，就非常困難了。

所以，用物理取代歷史，選擇理化生的純理科組合，是一個更好的選擇。當然，這個組合時候比較優秀的學生，如果是成績中等的學生，選擇理化史也是不錯的選擇。

在已經選了化學生物歷史的基礎上再重新調整，將生物換成物理，就要看你當地高考政策執行的是3+3還是3+1+2了，如果是3+3應該沒問題，如果是3+1+2，那應該不行，因為物理和歷史只能選擇其一。

這個組合是否可行需要考慮兩點。一、影響成績與否？二、是否妨礙了專業選擇？

下面以山東考生為例，進行簡要分析

上圖就是山東省2020年參考的考生，各種不同組合所覆蓋的專業比率，從上圖中的資料可以看出，物化史的可報專業比例遠遠比化生史的高很多。

但是！！！！

你所喜歡的專業在哪裡？在這97.35%裡面？還是不湊巧在那2.65%裡面？還是說兩部分裡面都有呢？

關鍵的問題來了！！

要確定自己喜歡的專業在不在那97.35%裡面。

下面以臨床醫學類和材料類為例，看一下不同型別高校的選課要求。

對於臨床醫學類來說，如果你的目標高校是985，那麼選擇物化史或者化生史來說是沒有區別的，但是如果你的目標是211高校或者其他高校，那麼物化史的可報專業數量就會比化生史少很多。

但是，如果你對材料類感興趣的話，那麼選擇物化史反而會增加專業的可報範圍。

上圖為山東大學對山東省2020年參考考生的選課要求，由於篇幅所限，只顯示部分專業的選課要求。

如果是任選就是前面的課程只要包含一門就可以，如果是必選就必須包含前面一欄中所有的課程。

透過上面的分析可以看出，對於物化史這個課程組合是否可行，需要看看自己喜歡的專業是否受限，在專業不受限且分數具有一定的競爭力時，這個組合就是可行的。

孫文祥：雙博士後，教授，先後在國內外9所著名高校學習、從教，獲國家、省部級科研獎勵12項，七星導學平臺創始人。