提高作文水平，首先要有豐富的閱讀量，提升自己的文字語言水平。從閱讀中學習經典的表達，領略語言的魅力和風采，汲取文化知識的精髓和內涵。閱讀是寫作的基礎。其次要用心感悟生活，捕捉經歷中的靈感，以細膩的情感糅合微妙的觀察。這樣才能寫出真情實感的美文、語言優美的妙文。

鑑賞優秀作文，就要思考文章好在哪裡，把握需要學習的內容。一篇好的文章就要學習它的語言流暢，學習它的佈局結構，學習段落的安排與過渡，學習文章的開篇與結尾。

以小編的意見，要提高作文成績，鑑賞優秀作文肯定會有幫助；但是用怎樣的角度去看，是非常關鍵的。其實在鑑賞別人的優秀文章時，就是要套用老師教我們寫作時的要點，一點一點的去觀摩、對照、分析、印證，參考別人處理、表達的方法，這些都是我們要學習的內容。

如果希望把自己的寫作水平提升，還要多看時事新聞（這個也可算是優秀文章來源之一），多瞭解社會上、在你周遭發生的、遇到的人和事；最好能夠找到正、反兩面的社評對照，並且加以思考不同立場觀點，去加強個人對這些事的判斷能力。這樣你寫作時才可以有題材、有觀點的寫出好的文章。=>所以廣闊的題材累積是寫作必須的基本功夫。

然後要學會審題，然後分析文章內容是怎樣鋪排，文章內容是否和標題相呼應（貼題）。

寫好的文章，要講究計劃、鋪排：作文的功用就是要訓練我們的邏輯思維、表達能力，使讀者能夠容易瞭解你所要表達的意思。所以作文在動筆之前，首先應該學會理解透切題目，然後把一些與題目有關的重點在腦海組織一下，然後把文章的結構、段落稍作鋪排，才開始動筆。文章有不同的題材，其文章結構、段落鋪排要求，可能有點差異，但是我們處理的方向都是相同的 --- 就是要計劃！

怎樣鑑賞優秀作文或文學作品來提高寫作水平，仁者見仁，智者見智。

先讀優秀作文或文學作品，由讀到寫得以實現的原因，主要是因為二者有相通之處。這些相通之處概而言之，就是內容、形式兩個方面。例如，《語文》七年級(上)《風箏》一課的“研討與練習”設計這樣一道題：課文中說：“遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。“你小時也做過許多遊戲，玩過不少玩具吧?選一個你最難忘的說給同學聽聽。這是因內容的相通，由讀而說(寫)。又如：學完余光中、席慕蓉《鄉愁》之後，學生已經懂得“意象”了，教師讓學生自己確定“意象”用一句話表達鄉愁的意思，學生寫起來就輕鬆自如，如有一位學生說“鄉愁是枚青橄欖，苦苦的，澀澀的……”寫得多好！這是因形式相通而讀寫結合。

學習優秀作文或文學作品，提升寫作水平，主要有如下幾種形式：

一、模仿作品，創“意”為要

茅盾說：“摹仿是創造的第一步，摹仿又是學習的最低形式。”

初學寫作，模仿是必要的，如學寫字、繪畫需要臨摹一樣，目的就是為了學會寫。

已經會寫了，還要引導學生學會創造。模仿最終是為了創造。

但現在有許多作文是為模仿而模仿。有的是講完了課文，仿課文寫作；有些課，未講完課文，只就其中的某一寫法進行仿寫，寫完了，回過頭，再講課文。正如章熊先生所言，這“實質上是以寫作為中心，閱讀不過是寫作的附庸”。其結果，“既擠走了精心指導學生閱讀的時間和空間，又使相當一部分學生的寫作思路狹窄，讀與寫兩敗俱傷”。

葉聖陶先生1980年給南京市《作文選讀》題詞中有這樣兩句話：“作文課是練習用自己的話表達自己要說的意思，模仿不是好辦法，抄襲是自己騙自己，我懇切希望大朋友們記住這兩點。”

現在是大朋友忘記了這兩點，仿來仿去，成功者寥寥。文章是表達思想感情的，不同的思想感情豈可用同一作品形式表達？

古人講文章當以意為主。明末清初的王夫之說：“無論詩歌與長行文字，俱以意為主。意猶帥也；無帥之兵，謂之烏合。”清代袁枚則說：“意似主人，辭假奴婢，主弱奴強，呼之不至。穿貫無繩，散錢委地，開千支花，一束所繫。”寫文章要寫得有物，在於有”意”，而不是首先在於有“形”。即一味模仿優秀作文或文學作品。模仿之所以效率低下，強調的是“形”，結果是無物、無意，怎麼會寫出好文章？

有了“意”可不可以模仿他人之“形”呢?這恐怕是無可厚非的。有時這種模仿，還往往“後來者居上”，超越了原文。如：林和靖寫梅的千古名句“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”，便是模仿江韋的“竹影橫斜水清淺，桂香浮動月黃昏”。又如王勃名句：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”，之前有庚信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”。魯迅的開山之作《狂人日記》，其形式和題目都模仿了果戈理的同名作品。

古人講作文有“三偷”，淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。這裡的“偷”就是模仿、借鑑、化用。所謂“偷其字”，就是借鑑優秀作文或文學作品的形式。既然此為“淺”，那麼就不可為主，就不可過分強調。學一篇仿一篇，效果如何?如果效果是好的，作文教學的

問題早該解決了。學生的寫作水平早就提高了。寫作是要表達自己獨特感受的，有適合這種感受表達的現成的形式當然可以模仿；但削足適履地去模仿，就完全沒有必要了。

二、利用優秀作文或文學作品。

利用優秀作品內容進行寫作訓練的形式是很多的。如改寫、擴寫、縮寫、續寫等等。這些訓練方法既便利又很有效。改寫可以改人稱、改結構、改順序、改體裁(將詩歌改寫為散文，將戲劇改寫為記敘文等)。還可以就課文寫感受、啟示，寫想象文等等。

這樣的訓練有利學生掌握寫作知識，也有利於學生提高寫作能力。但因為中高考不考，就不練，實在短視，誤人子弟。

三、評價優秀作文或文學作品。

實際上，寫作在於閱讀，老師教得好，學生讀得好，才能寫得好。這樣，學生的寫作技巧才能不斷的在閱讀中得以提高。