孩子寫作業注意力不集中，很正常，特別活潑好動。

二年級的小朋友，正常年齡階段不過8歲，我們不能以成人的標準去要求孩子。

回到正題，孩子寫作業注意力分散或者說寫作業效率低。其實最大的問題就是，人不能一心多用，注意力集中不了。

那我們考慮下注意力為什麼不集中，孩子寫作業時候，是不是先吃下東西、玩下橡皮、喝下水....，歸根結底，就是沒有給孩子立規矩或者是目標指引。

第一步在寫作業之前，我們要將所有的準備工作做好（創設良好的學習環境），上好廁所，喝好水，準備好所以的學習用品。

其次，在第一步完成後，跟孩子約定，寫完作業後，有小獎勵（比如，孩子喜歡吃的東西等等），目標管理；

第三，正確、嚮導指引，在孩子寫作業的時候，家長可以在一旁看書或辦公，忌諱在旁玩手機或看電視，營造氛圍，特別是孩子遇到不會寫的功課，要指導孩子，先跳過，最後來一起商討；

第四，肯定，孩子在寫完作業後，先根據時間肯定孩子，再與孩子一起修正作業

簡而言之，就是專注、目標榜樣指引、肯定、修正，讓小朋友愛上學習

小學低年級1-3年級注重培養孩子好的學習習慣，有自己的學習目標和計劃，積極主動思考，獨立高效率完成作業。

孩子二年級，寫作業注意力不集中，磨磨蹭蹭，東張西望，建議採取以下幾點措施：

第一，家長對孩子要嚴格要求，給孩子立好規矩，硬性要求，執行力要強，這樣堅持下去，就會養成好習慣。比如，孩子放學回家，可以安排20-30分鐘讓孩子上廁所，吃點東西，玩10-15分鐘。但是，要給孩子提出要求，坐下來寫作業的時候，至少要寫30-40分鐘，完成哪幾項作業，然後才能夠幹別的。家長可以告訴孩子，這就是硬性要求，如果完成質量好，可以有小獎勵。如果完成的不好，會有小懲罰，比如，錯一罰三等。

第二，家長要看一下孩子寫作業磨蹭的原因是什麼，不能讓寫作業是一種負擔。如果發現孩子知識點存在疑問，要及時給孩子講明白，解決問題。孩子如果對應題型不會，要告訴孩子具體的解題方法和技巧。這樣孩子都會做的話，寫作業效率也搞，也願意去寫。這樣的話，孩子會輕鬆一些，家長也可以多陪孩子。

第三，家長要樹立一個好的榜樣。陪孩子寫作業的時候，家長儘量不要看手機或電視，可以看書，可以跟孩子一起寫作業，寫完可以對一下答案，出現錯誤的，可以讓孩子講講，這樣跟孩子一起學習的話，效果比較好一些。

最後，家長可以多引導孩子，教育孩子，多跟孩子溝通，瞭解孩子的學習情況和存在問題。平時有多餘時間的話，可以培養孩子看書的習慣，靜下心來，靜靜地認真地看書，可以跟孩子一起探討書上的內容，感受和收穫到什麼，讓孩子寫下了讀書感受，這樣可以培養孩子交際和溝通能力、總結能力，能夠讓孩子踏下心、集中精力地去學習。

寫作業磨磨蹭蹭，東張西望，這個簡單來說，就是注意力不集中，不專注的問題。

出現這個問題，主要就是孩子的聽知覺功能失調。

孩子假如出現聽知覺功能失調，可能還有這些表現。

1. 對聲音的理解困難

聽覺理解能力差，不瞭解別人說話的意思；對發出的指令非常遲鈍；如果收到兩三個指示，容易不知所措；老師讓他總結一段內容的大意，他沒有辦法總結出來。

2. 對聲音的記憶偏弱

聽覺記憶短暫，別人交代的事，他轉身就忘；聽寫困難，反應跟不上老師的速度，作業老是記漏；不能長時間聽講，注意力分散。

3. 對聲音的過濾能力差

大腦不能合理的過濾資訊，讓聽覺器官資訊有選擇性的傳輸到大腦；容易因為不相干的聲音而分心，不能專注在主要事情上，一點輕微的聲音就打斷了他的專注。因此非常容易做作業探頭探腦，專注力差

聽知覺是孩子大腦對耳朵聽到的資訊進行加工和處理，並與過去的經驗整合，從而產生知覺（聲音的位置、意義、發展等）的過程。

用一句話總結就是：由「聽」到「聽到」到「聽懂」。

在所有感統失調的孩子當中，聽知覺功能失調的孩子其實是最無辜、最容易被冤枉的，因為他們常常是在「無知」的狀態下，被他人誤解和責備。

所以，如果你是孩子的爸媽，請一定耐心一點、仔細一點，學會理解孩子。或者到專業的機構，透過能力測評來發現孩子的問題根源，並獲得定製化的提升方案。

另外，除了聽知覺功能失調之外，孩子容易磨磨蹭蹭東張西望的原因還包括：

a. 前庭覺失調緣故，無法集中注意力。

前庭覺失調會影響腦幹部位的感覺統合，就會導致孩子無法過濾環境中不重要的聽覺刺激，從而容易因為不重要或不相干的聽覺刺激分心。

b. 本體覺失調緣故，長時間做作業身體肌肉力量不夠。

本體覺是大腦掌控身體的能力，如果本體覺不足，肌肉控制不良，大腦無法良好的控制身體。孩子做一會兒就會覺得累、就會分心，就會東張西望。