首先站在一個教師的角度上，我理解你提出的問題，小孩子的性格各有不同，有的調皮一些，難免會磨掉老師的一些耐心，但是，依然是站在教師的角度上建議你，千萬不要放棄每一個孩子，更不要有這要的念頭。

第一，我們面對的是幾十個孩子，但是每一個孩子對他們的父母來說，都是唯一，家長把孩子交給我們，而我們卻放棄了，師德何在？更何況是幼兒園的孩子，他們的年齡特點就是鬧騰，我覺得幼兒園老師真的是所有老師裡面最辛苦最需要耐心的，但是既然你已經選擇了這一行業，就應該做好面對一切的準備。

第二，站在家長的角度。我自己的孩子也即將要上幼兒園，我很希望她的老師是充滿愛心和耐心的，但是如果我知道我的孩子因為某種原因被她的老師放棄了，我會很難過，甚至會奔潰吧，因為每一個家長對於老師的期望值都超乎你的想象。

所以，於情於理於德，我們都不應該有放棄自己學生的想法，而且想辦法去幫助他成長。

我是Xu老師，記得關注哦。

我武斷認為題主已經快要放棄了，如果一切都好好的，又何必在此發問？尋求大家的建議？其實早就心裡有答案了，為何還猶豫不決？是想人家推你一把，證明自己的選擇是正確的，有別人支援你的決定，心裡自然會好受些。

我不會建議題主不要放棄，因為我不知道你經歷了什麼？沒有發言權不能感同深受，所謂的站著說話不腰疼，就像穿在腳上的鞋，不管外觀多麼美麗，人人看了都會喜歡，可合不合腳舒不舒服只有自己最清楚明瞭，是不是自己想要的。尊重自己內心最真實的想法，自己的事自己作主，別人勉強不了。

在我兒子上一年級的時候，開學才一個月，語文，數學兩位老師雙雙離職，反正不管什麼理由事實已定，作為學生家長很是不能理解，因為正是孩子打基礎的時候，有的家長就鬧到校長處，找說法，校長也沒辦法，別人不願意教，奈何不了呀！能從一而終當然最好。

每個人都是為自己而活，不必在乎別人的眼光，選擇什麼樣的路自己負責，與別人沒關係。做真實的自己。

作為一個老師，當然是不能放棄任何一個學生的。

老師的責任就是教會學生做人的道理和教育學生文化知識，培育學生做一個有利於社會的人。

不論學生是聰明優秀，還是木訥愚鈍；不論學生是聽話懂事，還是調皮任性，作為老師都應該一視同仁，曉之以理，動之以情。

在教學過程中，老師都會碰到很難聽話的學生，或者故意搗蛋的學生，讓老師頭疼和煩惱。

然而，我們作為老師的，一定要想到，正是有這樣的學生來來考驗我們是否可以做到優秀和稱職的一名老師。

古人云:“一日為師終身為父”，是讓學生尊敬老師像對待自己的父母，可見老師的職業是多麼的高尚和偉大，自然是應該把每一個學生當做是自己的孩子一般，一個也不能放棄。

坦白說，我認為所有的老師當中，幼兒老師是最辛苦的，因為小孩子是最容易哄的，也是最難哄的。說小孩容易哄，是因為往往一塊糖就能夠搞定；說小孩難哄，是因為小孩還聽不懂大道理。而作為一名幼兒園老師，根本不用上升到放棄自己學生的級別的思考，因為對於小孩子的教育，不會有任何“硬”的素質標準可言，只需側重培養孩子的良好習慣就可以了。

作為一名幼兒園老師，愛心、耐心、天性缺一不可。而說到天性，對於幼兒園老師來說，天性真的是無比重要，我甚至認為這種天性的重要性比專業訓練更甚，因為在日常生活中你會發現，有一些人非常擅長哄小孩，而有一些人除了“吼”就沒有第2招了。你要思考一下你是否具備這種天性。

綜上所述。作為一名幼兒園老師，根本不用上升到是否要放棄自己學生的思考。你只需要耐心一點，恩威並施，側重規範一下孩子的習慣就可以了。

看到你的陳述，面對你的提問，我心中已明白了幾份。在受邀回答之前，先問題主一句話:你熱愛做一名幼兒老師嗎？

既然你熱愛幼教事業，是一名合格的幼教老師，就不應該放棄自己的學生。因為:學生需要你，學生家長需要你，幼教事業需要你，你也需要學生。

你提出的問題，是在表示你在教育實踐活動中對所遇問題的一種困惑，其實你的困惑也是整個學校教育中所面臨的教育瓶頸現象，即:一個熊孩子後面跟著一個熊家長怎麼辦？

“沒有教不好的學生”，此話雖然絕對，如果把“教好”換成“教進步”也就成立。是啊，熊孩子也是孩子，也是學生，也是家長的後代，只要家長、老師不放棄，合理、到位合力教育，是完全有可能把這個熊孩子教育得有進步的。

這個合理、到位教育，方法是多方面的，其中也不應缺失合理的懲戒教育。對於幼兒園的小朋友，或打或罵或武蠻，應該嚴禁再嚴禁，廢除再廢除，用更大的耐心和愛心呵護、教育小朋友。對待熊孩子，有專家提出一個“權益限制”的教育方法，我覺得就是一個很不錯的教育懲戒主張。比如說，一個孩子總是亂扔心愛的玩具不收拾，挺讓人心煩的，老師就明確告訴他:亂扔不收拾，下次沒得玩。直到他不亂扔、會收拾了，就獎賞他再玩；再例如，你那個花費了比別家孩子精力多四、五倍的熊孩子，各方面有了很大進步，但他為了博得老師對他更大關注，專挑同學小朋友的危險部位去碰，去下手，你教育他，他就皮，怎麼辦？你完全可以給他一個冷處理:讓他到一個被限制的地方去反思，而叫其它同學暫時不要與他一起玩。這可不是孤立他，你是在教育他，也是在保護其它孩子安全不出意外。等他有了認識不再犯，再讓他回到班集體。

可是事情沒有這麼簡單，這個熊孩子後面還跟著一個專寵孩子愛挑老師刺的熊家長呢，使教育孩子的問題變得特別棘手，讓你欲罷不忍，欲教不能。怎麼辦？

你在陳述中說熊孩子拿出了錢來威脅你，如果是私立幼兒園，我相信園長一定會通情達理，也是為園的生命力和教育事業，大可這個熊家長的託管錢不要也罷！

正是孩子需要塑型的階段！

同時也是孩子沒有主觀意識的階段，純粹的寵愛，很多父母就把孩子教壞了，後面變成了熊孩子！

但是，你身為老師，教導是義務，不能說放棄誰！

其次，也是老師生涯必不可少的一環，不可能所有孩子都非常乖，只能說乖的省心，不乖的費神！

誰能肯定小孩子未來不會成功？

但是教育，糾正是必須的！否則很大機率長歪

作為一名幼兒老師，應該放棄自己的學生嗎？

我想當您提出這個問題的時候，內心早已經有了放棄的念頭，對嗎？

我非常理解你的艱辛和不易，我兒子現在3歲2個月了，平時上幼兒園是我婆婆接送，週末我和老公休假會自己帶孩子，說句實話照顧他的飲食起居真的太累了，去年國慶節放假我看了7天寶寶收假上班第一天全身痠痛眼睛都睜不開，帶孩子是一個特別辛苦又特別費心的事情，我給老公說：“我肯定做不了幼師，因為我真的沒有那麼有愛心和耐心，看兒子一個有時候都會氣到爆照，要是照

老師要有愛心，在工作中能深入教育工作核心一切為了孩子。首先能在繁忙的工作中觀察、發現每個孩子的特點，瞭解淘氣孩子的本性特點。其次，能理解孩子，會和孩子做朋友，在孩子的角度上幫助他們教育他們。接著，要有智慧的教育方法，孩子們在家不聽話是何等調皮，但很聽老師的話，老師和孩子的約定更是提醒他的好方法，老師用伸指頭來提醒，既不傷孩子的自尊，又提醒幫助了他，這種教育方法科學合理、幼兒樂意接受、效果良好。　　一、做一個有心人，多觀察、多瞭解淘氣孩子，和他們做朋友，找出調皮的根源。如：有些孩子調皮其實是求知的反映，他們的好奇心特強但知識經驗不足，這一對矛盾的發展就表現為調皮。　　二、理解尊重幼兒，多給調皮幼兒一份關愛和一些鼓勵。　　愛是幼兒心理健康發展的重要條件，實踐證明，被成人厭棄的幼兒，常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。有的幼兒喜歡搗亂，活動時常常打打鬧鬧，是由於我們對他們付出的愛及關注不夠，他們想透過搗亂、打鬧來引起我們的關注，獲得我們的愛，當他們搗亂、打鬧時，你給他們一個會心的微笑、句關心的話語、幾下親切的撫摸。他們會感受到老師是愛他們的，他們應該聽老師的話。時間長了，慢慢就變的得不愛打鬧了。　　三、當調皮孩子做錯事時，不能一味遷就，要正確教育，批評時也要講究藝術。　　四、運用家園雙通道，共同教育好孩子。　　對於這些調皮的孩子，並不是一天兩天形成的，可能和家長的生活態度、教育方法分不開。我們透過家園雙通道及時的和家長取的聯絡，把他家孩子在幼兒園的表現及時地告訴他們，要求他們配合教育。家長不能一直忙於自己的工作而忽視了自己的孩子。要多帶他們到戶外活動，做一些有趣的安靜的事情如：手工製作、畫畫、看圖書、聽故事、摺紙等，這樣做可能會改變孩子的不良習慣。　　五、強化優點，淡化缺點，發現利用調皮幼兒的閃光點 。　　每一個人都有其優秀的一面，也有其不足的一面。我們在教育調皮幼兒的過程中，可以強化優點，淡化缺點，以強化優點來幫助幼兒克服缺點。　　六、創造條件，多給調皮幼兒表現的機會。　　七、重視個性差異，有的放矢地進行個別教育。