讀懂題目才是關鍵

學習數學就離不開解題，解題的第一步就是讀題了，每個學生都會讀題，至少上面的字是認識的，但是並不是每個同學都能讀懂題目，讀懂了題目能不能解答又是一回事了。所以從讀題到讀懂再到準確解答，是有很長一段路要走的。

讀題讀什麼？一是題目背景，題目是什麼考察的知識點是什麼；二是題目的已知條件，每個條件的作用，能得到什麼，例如小學階段的多、少、倍、差等關係；三是題目最終要求的量或者要證明的結論；讀取這些資訊，處理好這些資訊，才能在接下來解答題目時順利進行。

當然簡單的題目，讀懂題目基本是可以解答的；但是遇到一個不是那麼容易解答出來的題目，怎麼辦呢？首先，回顧一下，之前有沒有遇到過類似的題目，若是做過，那解答方法能不能同步用上，這就說明平時刷題的重要性；若沒有見過，再分析題目已知和結論，已知條件的形式能不能改變，變化之後得到的新形式能不能對解答題目有很大的幫助；透過結論能得到什麼，逆推回去；經過以上這些過程，才有可能順利解答題目。

當然，要想順利解答題目，基礎知識的儲備非常重要，而且可以根據題目的資訊調出知識用來解答題目。也就是讀懂題目和基礎知識同等重要！

當代中國著名數學家單尊，針對讀題有一句名言說的好:“讀題讀題再讀題。”，顯然這句話，有仿照列寧的“學習學習再學習”之嫌，不過，還是對讀題有很好的指導意義，那就是難題至少讀三遍題才行。

這是就讀題的重要性而言的，具體到如何讀題的話，還是要、也必須要有技巧和經驗的。

讀題主要的注意事項有:

1.條件的字面意思，這個要讀懂。它涉及概念的外延和內涵。

這是最起碼的，有人說，讀懂題意的字面意思，只要有語文基礎，理解文章意思就行，這話有一定道理。

2.條件的延伸意思要懂，也就是由條件能轉化為什麼。

這個就需要熟練理解相關的性質，並對典型問題很熟悉，做到這兩點才有可能。

3.條件相互間聯絡理解，這個要在上一步的基礎上，能看到其相同點才可以。

這一步，是能做好題目的關鍵，也是最難做好的。

4.條件和結論相互聯絡的理解。

能做到這一點，就能完全解決問題了。

上面說的，也就是我常常做，並經常教育學生的。

數學不是語文，語文講究抑揚頓挫、聲情並茂，而數學講究準確。因此讀題要做到不能漏字，也不能添字，也不能讀錯字。比如：不能把“增加了”，讀成“增加到”。

有的學生讀題，一口氣就從頭到尾地讀完，這對於簡單的題是沒什麼問題，只要稍微難一點的題，就會要重複讀第二遍或第三遍。這不但浪費了時間，還容易引起對該題的畏懼，影響答題。

善於讀題的高手對於任何一道題只需要讀一遍就行了，不能超過兩遍。到現在還能清楚地記得我學數學時是如何讀題的，一道題我只讀一遍就行了。現在成為一名老師，我經常把我讀題的方法在我每一屆學生中進行傳授，效果明顯。

那麼怎樣才是最簡單而又最有效的方法呢？我給家長和老師一些建議，不妨從以下幾步去訓練孩子：一讀二問三回答。我把這種方法稱為讀題三步法。這種方法對於小學低年級效果非常好。對於高年級，這種方法我進行了拓展，有時間我會整理出來，發到我的文章裡去，並做成影片進行講解。

先舉一個小學二年級的一道簡單的應用題來說明思考的過程：

例：有18個蘋果，平均分成6份，每份是多少個蘋果？

先讀第一句：有18個蘋果。自己問自己：這是什麼？自己回答：這是“總數”。

再讀第二句：平均分成6份。問：這是什麼？答：這是“份數”。

最後讀問題：每份是多少個蘋果？問：這是什麼？答：這是求“每份數”。

老師教孩子時會告訴孩子：求每份數用除法。所以孩子一讀完題就知道這道題用除法了。

這種方法對於低年級非常有效果，家長和老師不妨去試試這種方法。一個學期過來，你會感謝我的。如果把上面這道題講成“把18平均分成了6份，求1份是多少？用除法”，那麼會有很多孩子是掌握 不了的，文字多又難記住。雖然二年級孩子猜也能猜出是用“除法”，但是他真的理解了嗎？那可不一定，一到了四年級後，部分孩子就做成了乘法了。

那麼到了四五六年級孩子應該如何讀複雜的題呢？在這裡，說得太多，你們看也累，先不講了。

我們讀題的最終目的是解決問題，所以認真讀問題是必須認真的。

有的孩子經常讀完條件就要解答了。我在教學過程中，經常遇到一些孩子答非所問。根本沒有認真去讀問題求的是什麼。造成應該做對而做錯的現象。